以“趣”为径，提高小学生的英语阅读素养

董小梅

【摘要】小学生英语阅读素养的培养，不仅仅是新课标的要求，还是当前小学生学习能力提升的迫切需求。不过就我国当前小学英语教学情况来看，小学生英语阅读素养的培养效果比较差，这一问题的存在对于小学生今后的英语学习非常的不利。基于此，针对以“趣”为径，对提升小学生的英语阅读素养进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】以“趣”为径小学生英语阅读素养

阅读是英语学习最直接的一直方式和途径，新课程标准中明确地提出，要提升小学生的英语阅读素养，在丰富的阅读实践中帮助学生养成良好的阅读习惯。不过因为受到应试教育的影响，小学英语教师基本都是应用灌输式教学方法开展教学，对于英语阅读素养的培养则就比较忽视，这样严重影响到学生的英语学习积极性，对于学生今后的发展也极为不利。针对这种情况，小学英语教师必须做出相应的改变，通过各种趣味性的方法来有效地调动学生的英语学习热情，最终实现提升小学生英语阅读素养的目的。

一、当前小学生英语阅读素养培养中存在的问题

1.优质英语阅读资源不足。据相关调查结果显示，大多数小学的学校图书馆中都没有配备英文杂志和原版图书，其最为主要的原因就是图书馆配书目录中没有包含英语阅读书籍，所以英语课外阅读基本都是教师自己购买，或者是发动学生进行交流探讨，这一问题的存在，严重影响到学生英语阅读素养的提升。

2.课时限制，阅读时间很难得到保障。小学英语教学中虽然设置了阅读课教学，不过大都是以阅读方法和教材内容讲授为主。教师在实际教学中对于学生的真实阅读活动并不重视，主要还是以知识训练为主，很少会给予学生课内阅读的时间，自由阅读的时间自然更无从谈起。

3.缺乏对阅读习惯和兴趣的培养。因为受到应试教育的影响，所以小学英语教师在实际教学中基本都是应用传统灌输式的教学方法开展教学，这样学生的学习地位非常的被动，并且在这种教学模式下，学生的英语学习兴趣很难得到提升。然后，就是很多小学英语教师基本都是要求学生死记硬背，并不会在阅读技巧和阅读习惯教授和培养上花费太多的功夫，这样学生很难自主形成良好的阅读习惯。

4.阅读氛围不足。虽然当前很多小学学校也会开展英语活动，不过活动形式基本都是表演、唱歌等语言输出类，而阅读主要就是语言输入类，这一现象使得学校和班级英语阅读氛围严重不足，对于学生的阅读素养形成非常的不利。

二、以“趣”为径，提升小学生的英语阅读素养的措施

1.创设趣味性十足的阅读环境，营造良好的阅读氛围。首先，在课堂教学过程中，在学生完成课堂作业的时候，教师就可以结合本单元内容和学生的兴趣爱好为学生推荐一篇阅读文章让他们阅读。在阅读时先让学生默读一遍，等到对内容有所了解，并且解决其中生字词的时候就可以放声齐读。通过推荐符合学生兴趣的阅读材料，学生学习起来必定动力十足。其次，就是课后阅读。为了更好地提升学生的英语阅读能力和素养，教师可以要求每一位学生都在自己的书包中放一本简单的英语课外阅读书，让他们一有空就拿出来阅读。同时，还可以开展“大家一起读书”的比赛活动，规定学生一学期至少阅读一本英语课外书籍，然后在期末进行评比，看看那位同学阅读的最深最好。通过这种形式，不仅仅在班级中营造一种良好的阅读氛围，并且还能够很好的提升学生的英语阅读习惯，使得学生逐渐养成良好的英语阅读习惯，提升他们的英语阅读素养。

2.合理地应用多媒体教学，激发学生的英语阅读兴趣。多媒体是一种新型的现代化教学技术，其功能非常的丰富，集图片、视频以及音频等于一体，能够将枯燥的英语知识形象生动的展示出来，从而有效的提升学生的英语阅读兴趣。因此，小学英语教师在实际教学中必须得加强重视多媒体技术教学，通过直观和生活化的展示来充分的调动学生的感官，在激发学生阅读热情的同时还能够强化学生对阅读文本的记忆和理解。此外，因为英语不是我们的母语，而语言的重要载体是文化，所以很多学生由于不了解西方文化背景，进而在英语阅读过程中难度较大。所以，小学英语教师在实际教学中可以合理的应用多媒体技术开展教学，为学生讲述外国文化，从而有效地降低学生的阅读学习难度，提升他们的阅读兴趣。例如，在学习有关于外国礼仪方面的文章时，小学英语教师便可以在教学前通过多媒体为学生展示两段小视频：第一个视频中，两个中国人在路上遇见打招呼的时候都会问你吃了吗？然后两个外国人在路上遇见的时候打招呼则是Good morning、Good afternoon等。然后，再为学生播放第二段视频：一个中国小伙在路上遇见以为美国老太太，然后想表达这位老太太非常年轻，进而说到：“How old are you？I even cannot guess your age.”说完，老太太非常得不高兴，并且还很生气地就走了。通过这两个视频，能够让学生清楚的明白中国和外国文化的差异，让学生了解到在与外国人相处的时候哪些话和行为是不能说和做的。通过这种形式，不仅仅能够激发学生对接下来知识的阅读学习兴趣和欲望，并且对于阅读教学质量的提升也有着极大的帮助，最终实现学生英语阅读素养的提升。

3.加强阅读技巧的传授，提升学生的阅读兴趣。因为小学生英语学习时间不长，所以阅读水平较低，进而在实际阅读中时常会遇见一些不认识的字词，而这时大多数学生都会停下来查字典，这样不仅仅耗时耗力，并且还会影响到他们的学习兴趣和信心。而对于教师来说，则是需要加强重视这一问题，并且采取合理的措施进行应对。具体可以结合实际情况进行阅读技巧的传授，以此来有效地提升学生的阅读自信和兴趣。例如，在实际阅读教学中，教师可以有效的指导学生阅读那些含有生字词的英语文章，如让学生结合自己的生活经验和常识去猜测词义，又或者是结合构词规律和文章插图等去猜测词义等，这些方法和技巧，都有助于学生顺利地开展阅读学习，增强学生的阅读信心，提升他们的阅读能力和阅读素养。

4.创设有趣的教学情境，提升学生的参与积极性。小学阶段的学生好奇心非常的强，喜欢生动活泼和新鲜事物，并且具备着很强的教育可塑性。所以，小学英语教师在实际阅读教学中需要抓住学生的这些特点，然后在此基础上进行教学情境的创设，以此来有效的激发学生的探索欲望和参与积极性，这对于学生的英语阅读素养提升非常的重要。例如，在“My new room”这一章节知识的阅读教学过程中，教师便可以创设某位同学去刚搬家的朋友家做客的場景，然后邀请两位学生上台进行角色扮演，要求他们合理的应用“There is/are…”这一句型。通过生动形象的角色扮演，不仅仅能够很好的激发学生的学习热情，并且还能够进一步加深学生对该章节知识点的掌握和理解，对于学生的英语阅读素养的提升也有着极大的帮助。

三、结语

综上所述，在当前素质教育背景下，小学英语教师必须得加强重视学生阅读素养的培养，在实际教学中灵活的应用各种趣味性十足的教学策略，以此来有效地激发小学生的英语阅读学习积极性和热情。除此之外，还需要应用多种阅读训练方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，促使学生综合语言应用能力和阅读能力的提升，只有这样才能够最终实现小学生英语阅读素养的提升，为其今后各个学科的学习奠定扎实的基础。

参考文献：

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