刍议如何在小学作文教学中培养学生的创新思维

王雪

【摘要】在小学语文作文教学中，学生创新思维能力的提高在教学效率中具有至关重要的影响，因而教师在教学中要注重这方面的培养，结合具体教学内容，选择恰当的教学策略，以此更好地培养学生的创新思维能力。

【关键词】小学作文教学创新思维策略

新课程标准明确提出，教师在开展教学工作时要发展学生的语言能力、思维能力、创新能力和想象力等，其中创新能力是学生必须要掌握的，因而教师在开展作文教学时要选择恰当的教学方式，切实提高学生创新思维能力，为其后续发展奠定良好的基础。

一、作文教学中培养学生创新思维的重要性

《小学语文课程标准》对小学语文作文教学提出具体要求，即教师在开展作文教学时，要加强对学生观察、思考和创造能力的培养，要求学生在写作中多说真话、心里话。由于作文的思维性较強，因此教师在写作教学中要重视对学生的创造性思维的培养，通过各种手段合理应用，更好地推动学生创新思维的发展，进而提高小学语文作文教学的效率。

二、在小学作文教学中培养学生创新思维的策略

在开展作文教学时要想更好地培养学生的创新思维，提高其写作能力，则必须要结合实际内容，选择恰当的方式，具体如下。

1.精心设计，注重命题的创新

要想保证学生写作成功，首先，需要命题者注重对指导思想和教学观念的更新，其次，还要对作文命题进行开拓和创新，对于命题形式的突破，能够为学生的写作营造出良好的写作氛围。而作为小学语文教师，在进行命题中要能够启迪学生的思维，引导学生将语言作为工具来进行思维创新，进而在最大程度上发挥出自身在写作过程中的想象力和创造力。另外，教师在实际教学中，还要结合学期作文教学的整体目标和教学设计，减少对学生写作方面的限制。对于低年级学生教师可通过其比较感兴趣的形式进行，如图画作文、剪贴作文、游戏作文等。

2.加强生活积累，是学生进行作文创新的基础

众所周知，生活是学生写作的主要源泉，因而教师在作文教学中要让学生多注重对自身生活的观察，以此能够在写作中做到有话可说，保证写作内容的丰富性。

（1）积极开展丰富多彩的校内外活动，让学生在活动中积累写作素材

教师可在条件允许的情况下，积极组织学生参加各项活动，以此能够让学生在活动期间不断提高自身的观察能力和感受生活的能力。如运动会或经典诵读等活动，有利于教师对学生竞争意识和集体荣誉感的培养，而有关防火宣传和捐款捐物等活动，能够培养学生的责任心和奉献精神。

（2）加强阅读训练，引导学生感悟生活，切实提高语言文字能力

对学生来说，进行大量阅读，不仅能够开阔其视野，还能不断提高其对语言文字的感受力，进而在实际写作中能够选择恰当的写作素材。为此，教师在开展作文教学时要加强对学生阅读的训练，在班级设立图书角，并建立图书借阅制度。定期开展读书交流活动，让学生分享自己在读书过程中的收获。

（3）撰写个性化日记，以此增强独特感受

因日记带有较强的个性色彩，且每个人的生活经历是不同的，所以对事物的理解也有所不同。每个学生都身处在我们这个绚烂的社会，多姿多彩的人生当中，都会以自己独特的方式在聆听在观察在思考在脑中构想，教师就可以很好的利用这点来培养学生的思考品格，同样的思考，但是每个学生思考的点都会有所不同，有的喜欢观察思考整体，把握事物整体大方向，有的喜欢观察思考局部，发现事物细节之处，如冬天下雪，有的学生就觉得好美，白雪皑皑，整个世界都是白色。而有的同学就会用手接住一片雪花，观察雪花的形状，思考雪花是怎么形成的，更有的同学会想，为什么会下雪。每个人对待事物的看法是不一样的，所以所写出的日记也都是迥然不同的，不同的立场正体现出孩子们不同的个性和创作思维性。所以教师应当鼓励这种个性化日记，千篇一律总是索然无味，百花齐放才能精彩纷呈。

3.改革课堂教学，满足作文创新要求

（1）创设良好的课堂氛围，激发学生写作兴趣

心理学研究表明，当人处于轻松愉悦的氛围时人的大脑是兴奋的，进而会产生出新的思想。因而教师在教学中要注重对课堂教学的改革，建立良好的课堂氛围，加强与学生之间的交流和互动，这样能够有效调动学生参与教学的积极性，帮助教师更好地培养学生的创新思维。

（2）鼓励促发展，互评促创新

每个学生在学习中都希望得到表扬，这就需要教师在课堂教学中能够正确对待学生，鼓励和表扬学生。一句恰当的话语，一段精彩的描述都可以成为教师欣赏的对象，在受到教师的表扬后，学生的学习自信心会极大增强。教师在讲评作文时，也可通过组织学生进行互评，让学生发现对方写作中的优点。

4.引导学生进行形式创新

教师在开展作文教学时，要注重引导学生突破常规，让其能够站在不同的角度上对作文进行审视，这样既能提高学生的写作能力，又能更好地培养学生创新作文的能力。

（1）利用童话引导创新

教师在作文教学中要想更好地培养学生的创新思维，可借助教材中的儿童故事让学生进行续写，如在学习《狐狸和乌鸦》后，教师则可引导学生对这篇故事进行改写，此外也可让学生就《受骗以后》为题进行续写。在具体教学中，教师还要引导学生对周围事物进行观察，通过自身想象力的发挥，将自己的所见所闻以童话故事的形式予以表达。

（2）借助生活指导编写

对于班级中部分学生不珍惜学习用品，教师则可让学生以《钢笔对我说……》为题进行写作。如有学生这样写：“钢笔对我说，小主人，你这次把我的脸弄脏了，这让圆珠笔取笑我不讲究卫生……”这样的写作，不仅能够充分发挥出学生想象力，还极大地提高了其写作的创新能力。

综上所述，在当前小学作文教学中，教师需要根据新课程要求，加强对学生创新思维能力的培养，以此为学生后续发展奠定良好的基础。通过本文对当前小学作文教学中如何培养学生创新思维深入分析后，教师在具体培养中需要注重三个方面，即精心设计、命题创新、加强积累，是学生进行作文创新的基础。改革课堂教学，满足作文创新要求，引导学生进行形式创新。教学实践证明，通过这些方式的应用，不仅可以切实提高学生在写作中的创新思维能力，还能更好的保证课堂教学效果和教学质量，从而满足新课程要求。

参考文献：

[1]陈飞宇.小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养[J].读与写，2018，（05）：113.

[2]周春红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2017，（41）：86.

[3]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，（05）：165.

[4]陈玉秀.浅谈小学语文教学中对学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2017，（06）：78.

[5]白喜东.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J].课程教育研究，2017，（01）：22.

[6]魏楠.小学语文教学中对学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2016，（26）：59.