高中班主任心理辅导创新研究

魏万新

【摘要】高中阶段是学生学习与成长的关键时期，此时也是学生心理不断变化的过程，面对着人生心理和生活的各种转折。此时，班主任教师的工作，不仅要关注到班级的管理，还要关注到学生的心理健康辅导。在具体教学中，班主任教师主动提升自身的综合素养、注重日常性的心理健康辅导、注重学生个体的培养与关注，也要关注到学生的发展，为学生的发展奠定扎实的基础。

【关键词】高中班主任 心理辅导策略

在高中阶段的学习中，学生正处于一种学习与成长的转折时期，组织教学工作的发展，留给学生更多的可能性。心理辅导工作，全面融入到高中的班级管理与教学中，是一个春风化雨，润物无声的过程，安抚学生在考试和学习的综合压力之下，逐渐舒缓心情，坦然面对日常的学习与成长工作。班主任教师是班级管理和德育工作的重要组织者，需要不断加强心理辅导能力，促成学生全面成长。

一、加强高中班主任心理辅导的意义

在当前的高中阶段班主任教学工作中，加强心理健康辅导工作，是班级管理、教学辅导的重要缓解之一。一方面，高中阶段学生面临着学习和升学的巨大压力，加之青春期世界观、人生观、价值观的全面转折发展，学生的心理发生巨大的波动。另一方面，素质教育的不断推进，德育工作的进一步发展，对于班主任教师带来了巨大的影响。在当前的高中数学教学中，加强班主任对学生的心理辅导工作，对于学生的学习与成长有着积极意义。

在高中阶段，班主任加强对学生的心理辅导，属于素质教育的一部分，作为教育的辅助，能够对学生未来的发展产生积极影响，能够在学生忙碌于学习之时，为学生进一步指明方向，指导学生未来形成正确的认知和成长的积极意义。

二、高中班主任心理辅导的策略

1.班主任教师逐渐提升自身综合素养

当一名教师，成为班主任之时，就应当意识到自己除了本职的教学任务之外，承担了一个班级的管理与指导学生成长的重要责任。在当前的高中阶段教学中，一名合格班主任教师也是在不断成长的，不断提升自身的综合素质，加强与学生的交流沟通，完成教学任务。

在具体的教学中，作为一名班主任教师，加强对班级学生的心理辅导，可以从以下几个方面着手。其一，关注到心理学、教育学、管理学以及专业课程的全面提升，这些都是教师的基础素养所在，能够为推进心理辅导工作做出启发。其二，增強与学生的交流互动能力，班主任教师不仅要具备一定的威严，更要具备与不同学生交流的能力，全面促成发展，完善教学。在与学生交流中，班主任教师要全面掌握交流技巧，与学生达成互动，使学生能够“亲其师，重其道”。在高中阶段，学生一旦出现心理问题，多数都是比较脆弱且可能进入牛角尖，此时教师与学生的沟通交流，不能单纯进行宣讲，而是要多角度、多思路的与学生进行沟通交流，完善日常教学工作。

2.注重日常行的心理健康辅导

在高中阶段，推进班主任心理辅导教学工作，不仅仅需要专门的班会辅导课程、心理健康讲座等，更要融入到日常教学的发展，留给学生更多的可能性。在当前的教学中，教师能够及时在日常教学中融合心理健康辅导，实现教学工作的全面发展。

融入到日常教学的心理健康教育，需要教师从以下几个方面着手。从教材中挖掘机遇。在高中阶段学生的各个科目学习中，遇到能够推进心理健康教育工作的素材，教师要加以挖掘与开发，将其转换为心理健康教育素材，及时对学生进行疏导;关注到学生的日常表现与生活状态，及时捕捉到时政热点以及生活状况对学生产生的影响，为学生的学习与发展奠定扎实的基础，在日常教学用语、教学思路中，全面关注到学生的心理健康工作，事无巨细，有始有终。在很多时候，学生会出现一些小情绪，这些情绪，都要求教师能够及时捕捉，把握情况，全面促成学生的成长与发展。

3.关注到学生个体情况

关注到学生的个体情况，是指班主任教师在针对整个班级学生进行心理辅导和教育管理的过程中，也要关注到对学生心理辅导的创新与研究。在当前的教学中，教师关注到学生的个体情况，针对学生的个体进行疏导与调整，全面推进教学工作的发展。在进入到高中阶段的学习时，会遇到各种情况，每位学生都生活在不同的家庭环境中，有自己独特的社会认知和性格特点，对于事物的敏感情况都不一样。在当前的教学中，教师能够及时把握个体的不同点，针对学生可能遇到的焦躁、敏感以及诸多极端情况进行关注，实现教学的发展，留给学生耕读东阿可能性，全面促成教学的发展，留给学生更多的可能性。

在与学生个体交流时，作为班主任要及时关注到每一个个体的成长，有针对性的推进个体的心理辅导，学生的心理情况出现问题，是在学习中、在生活上、在遇到的情感等各种问题，教师要及时加以关注，准确捕捉到学生的心理变化，并且加以关注与发展。在对学生进行心理辅导的基础上，教师也要关注到一定的技巧，如交流场地上，要找到一个开阔的场所，如操场、阳光好、布置佳，且通风好的房间等;在交流方式上，适当地拐弯，找到交流的方式等，能够全面促成学生个体的成长与成才。

4.巧妙处理学生的学习状态

在高中阶段，学习仍然是学生的主要任务，因此班主任教师在组织进行心理辅导工作时，一定要处理好学生与学习的关系。作为一名教师，首先要感同身受的理解学生的处境，高中阶段学生面对的压力，是来自学业、家庭、自身以及社会的。繁重的学业，本身已经为学生带来了巨大压力，虽然近年来社会舆论正在逐渐打破了“唯高考论”的束缚，但是大环境仍然是以考试为重的，社会舆论、家长观念等，仍然将重重压力留给了学生。

在当前的教学中，教师要为学生传递观念，引导学生无畏困难，应对高考。既然考试无论通过与否，都是一条必经之路，学生要克服困难，主动应对，即使注定走不到自己理想的学校，也要坦然。教师也要指导学生，尽管高考不是唯一出路，但是这是当前社会发展之下，学生可以选择的一条不错出路，这些都是当前教学工作发展必然要关注与尝试的。只有为学生树立正确的考试观、学习观，并且逐渐培养学生养成良好的世界观、人生观和价值观念，能够全面推进学生的成长与发展，为学生的学习奠定扎实的基础。

5.增强班集体建设

增强班级的集体建设，是一个班级以成形、共进的重要过程。班集体的学习氛围，能够影响到班级中每个个体的情绪、成长;同样的一个班级的积极乐观的情绪，能够实现班级学生的共进，为学生的成长奠定了扎实的基础。高考压力大，很多事情，不是每个人一个人能够完成的，需要的是团结写作，这也是班集体存在的意义所在。

在具体教学组织中，教师要充分利用班级活动、教学工作，推进学生的互动与共融。如在组织教学中，尝试组织分层教学，指导学生进行互帮互助，以小组为单位共同学习，最终实现教学的发展，达成教学工作的完善。在班级活动发展中，如运动会等，可以组织学生进行一些集体性的活动;在班会活动中，多将一些合作供应的案例传递给学生，在潜移默化中为学生设立共赢、合作的观念。

高中阶段是学生成长的关键时期，也是人生的分水岭之一，在当前的教学中，渗透心理辅导的内容，能够帮助学生顺利度过人生的艰难时期，指导他们形成正确的世界观、人生观、价值观等认知，全面促成学生的成长，为学生未来的成长奠定扎实的基础，全面推进教学工作发展。

参考文献：

[1]王婷.高中班主任如何开展心理健康教育工作[J].西部素质教育，2017，14（3）：91.

[2]翁耿锐.浅析班主任如何开展高中生心理健康教育[J].课程教育研究，2017，16（8）：216.