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谈班主任与学生沟通的技巧

2020-04-01寇翠华

中国校外教育(中旬) 2020年3期
关键词:后进生交流班主任

寇翠华

【摘要】教师在教学和管理工作中,在与学生交流过程中,要善于应用微笑和眼神的无声言语感化学生,要善于应用教师对学生发自内心的爱去关注学生、呵护学生。

【关键词】班主任小学生沟通技巧

一、细心观察学生

与学生沟通,最重要的是要善于捕捉学生的心理和情绪表现,要关注到学生的主观需求,才能让教育更对学生“胃口”,才能让学生打开心扉,无所忌惮地告知教师自己的困扰或疑惑,才能让学生表露自己的心扉,以便于教师对学生因材施教。因此,善于观察和分析,是教师与学生沟通的重要品质,也是教师在班级管理工作中因材施教的重要基础。在笔者的工作中,晓芮同学是比较开朗乐观的学生,但是在近日的表现中,晓芮同学却变得沉默寡言,课堂中也常常走神。于是,我开始与其家长联系,问询其家庭中是否出现了异常情况,得知其父母感情出现了嫌隙,已经办理离婚。知道这一情况后,我恍然大悟,但是却不敢轻易直言得知其父母离异的情况。捕捉到这一细节后,我开始让晓芮同学帮助我送作业,核对作业份数,并借晓芮同学帮助我的机会向她表示我的谢意。久而久之,晓芮同学与我变得熟络起来,她开始试探性的与我聊天,我也与之进行贴心的交流,聊天的内容从学习到生活,辐射面逐步变广后,这名学生开始向我主动倾述其在家庭生活中的一些琐事,包括其父母离异这一件事。此后,我逐步对其进行疏导,让学生认识到父母离异但是不影响他们对自己的爱,并且这也并不是十分特殊的事情,不需要因此而自卑,更不会有同学因此而取笑自己。此外,在观察过程中,发现晓芮同学与同学之间的交往中总是怯生生的,于是我还组织了文艺表演,邀请这名学生与其他同学一起排练节目,以增进其与其他同学的交往机会。久而久之,这名学生终于再次融入群体中,终于变得乐观开朗,成绩也就相应提升。从这一案例中,教师善于观察和敏锐捕捉,才能找出晓芮成绩退步的原因,才能对学生进行针对性的疏导、改善学生的自卑心理。可见,细心的观察是教师与学生深入沟通的前提条件。

二、耐心疏导学生

相信教师在从教中,必然会遇到过这样的学生:不听从教师的教诲,在课堂中调皮捣蛋,课堂上不理会教师所布置的任务,课下更不能按时完成作业,这部分学生俗称“后进生”。对于这部分后进生的管理,始终是教师教学中的难点,更是班级管理中的死角。所以,对于这部分后进生的教育问题,教师需要倾注更多的耐心和关注,更需要把握更多的沟通技巧,才能实现对这部分学生的巧妙引导,促进学生言行的改变、提升其学习成绩和学习习惯。对于后进生问题,教师首先要充分了解这些学生,包括他们的喜好和所擅长的内容,包括他们的性格特点和心理发展情况等。在后期,教师与这部分后进生沟通时,可以从学生所擅长的方向出发,对这部分学生进行交流,不管是学生所擅长的内容是否与学习有关,教师与之交流时不要站在学习这一制高点上,而是与其以朋友的身份进行交流,从而增强教师的亲和力。当这部分学生打开心结,撤销对教师的防备心里时,教师与学生之间的交流更能被学生信服,学生才后更善于认可教师的表述。此外,教师在与学生交流的过程中,教师更要善于认可学生的学习,善于挖掘学生学习中的闪光点,并通过中肯的语言评价学生的学习,才能逐步增强这部分学生的学习信心,让他们更有战斗力克服学习中存在的问题和困难,敢于、善于迎接挑战,不断突破自我,最终实现自我塑造、自我完善、自我提升。

三、微笑感化学生

虽然小学生的理解能力有限,但是学生对情感的感知能力是比较强的,学生能够敏锐地捕捉到教师对学生的态度和喜爱,并且学生十分珍视教师对学生的喜爱,更加珍惜教师对学生的关注与呵护。因此,教师在教学和管理工作中,要在与学生交流过程中,善于应用微笑和眼神的无声的言语感化学生,要善于应用教师对学生发自内心的爱去关注学生、呵护学生。对此。罗森塔尔效应指出,教师的期望直接会影响到學生的发展,教师对学生的信任和关注,更会直接影响到学生未来的发展。因此,教师的期望可以在与学生的沟通中,通过表情或者肯定坚毅的眼神鼓励学生,将教师对学生的信任传递给学生,才能让学生更有信念、更有力量学习、更有意志力去攻克学习中的困难。所以,教师的微笑或坚定的眼神,教师的无声的言语,都是辅助教师沟通、强化学生对教师的信赖感、提升学生对教师的信任和遵从的重要手段。

四、总结

沟通时一门艺术,善于沟通的班主任更能把握班级管理的技巧,把握沟通艺术的班主任更能以艺术化的语言感化学生,让学生在学习中变得更加自觉、主动、积极。对此,教师在与学生沟通时,首先要细心地观察学生、要耐心地疏导学生,更要善于应用微笑感化学生,才能让学生从教师处获得力量,不断完善自我、突破自我,也能让学生群体在班主任的艺术性沟通中,变得更加有序、和谐、友爱。

参考文献:

[1]韩邦怀.小学班主任管理中的沟通艺术[J].课程教育研究,2018,(10) :193.

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