巧妙设计教学方法 提高初中体育教学有效性

卢黄

摘 要：体育是学生在繁重的学习过程中放松身心的一门学科。当前人们对体育教学的改革也更加重视，当代初中体育教学因为应试教育模式等影响，学生都是反复进行着一些练习来增强自己的体育技能，完全处于被动的学习状态。文章就如何巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性进行了研究。

关键词：初中体育;现状;教学方法;有效性

引 言

在进行传统的体育教学活动的时候，教师只是为了让学生对体育项目有更加详细的了解和把握，但是在当前的教育改革中，体育教学是为了更好地提高学生的综合素质。所以在当前的体育教学模式中，不再只是单纯地进行教学，而是要让整个教学活动有机地结合在一起，在相互促进中增强学生的能力。在进行多样化的教学活动的时候，教师需要和学生更好地沟通，为初中体育发展提供新的前进方向。本文就从这个角度出发，具体分析如何巧妙地设计教学方法提高初中体育教学的有效性，促进学生的发展。

一、当前初中体育教学的现状

新课标对健康课程的内容进行了重新规定，需要教师更好地关注学生的个体差异和需求，并进行适度调整，处理好整体和学生个别差异的关系，让课程的开展可以更好地激发学生的兴趣，促进学生的身体和适应能力等方面的全面发展。不过因为受到升学率的影响，教师对这一部分的重视程度不够，学生参与体育锻炼的积极性也不高，甚至一些学校对体育课程的开设不太重视。这些情况的存在，都会让教师的教学激情不足，对体育活动的开展不积极，存在形式主义的情况，同时也没有办法满足学生的成长需求。另外，为了给其他科目提供更加充足的学习时间，一些教师随意取消体育课的情况依旧存在。这些不科学的做法，不利于提高教师的积极性，也让学生失去了学习体育的兴趣，从而让体育教学活动无法正常开展。因为这些情况的影响，很多初中体育教师对职业采取了应付的态度。在具体的教学活动中，教师没有太过于注重自己的言行举止，没有发挥为人师表的模范带头作用。在校园里面，教师的穿着也太过于随便，甚至没有达到基本的要求。另外，在进行初中体育教学活动的时候，教师大部分使用“放羊式”的教学模式。一名体育教师可能兼任很多的课程，如篮球、排球、田径等。而体育课程大部分的时间都是让学生进行自由活动，这样的教学活动无法满足体育这门学科的需要，实现不了体育训练的目标，甚至还会影响学生对体育课程的认识，从而产生师生关系的矛盾，学生学习体育的兴趣也会逐渐下降。而且因为传统教学方式的影响，一些体育教师的教学模式仍旧落后，仍然存在着教师教学，学生被动学习的现象。这样长时间下去，就会使学生的兴趣不足，没有办法很好地开展体育课程教学。

二、巧妙设计教学方法提高教学有效性的具体方法

1.构建有效的情境

在进行体育教学活动的时候，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，这样才可以实现相应的目标。在传统的课堂上教师往往是课堂的主体，但是当前教师应该更好地转变自己的观念，形成师生大合唱的情境。为了实现这样的目的，教师就需要结合具体的教学内容，为学生构建更加合适的情境，让教学活动可以有更多的新鲜感，这样才可以提高教学的有效性。

在进行情境创设的时候，教师应该选择一些更加适合初中生心理的相关内容。比如在设置“立定跳远”的时候，对于一些刚刚脱离小学教育的学生，教师可以让他们在训练的时候模仿一下小动物的形态，做好准备的工作，如模仿一下小鸟在天上飞的动作，模仿一下青蛙在水里面的动作。同时还可以利用“立定跳远”等模式来开展“小蝌蚪找妈妈”等情境表演。对于一些高年级的学生，教师可以使用“障碍跑”和“绑腿跑”等训练方法，使用标志桶、垫子、实心球等工具，来增强学生的锻炼意识，体现教学的趣味性。在具体的训练中，教师应该成为学生的朋友，放下自己的身段和学生一起进行活动，参与到具体的体育训练里面。在进行“障碍跑”训练的时候，教师就可以将学生分成不同的小组进行比赛，看看哪个小组用的时间最少。对于胜利的小组，教师也要积极地进行鼓励和表扬;对于失败的小组，教师也要为他们打气，突出情境教学的全面性。

2.使用多样化的教学方法

在教学方法的选择上面，很多教师只是进行简单的讲解，当然这种方法可以在一定的程度上提高教学的效率，不过却对学生的理解和学习兴趣造成了不好的影响。这样时间一长，学生就会对体育课程产生厌烦的心理，不能用积极的状态去应对相关的事情。因此为了改善传统教学中单一的教学模式，教师就可以在课堂中使用一些多元化的教学方法，让学生获得多样化的体验，让他们对体育活动更加积极。

体育教学的内容主要是由相关的内容和理论一起构成的，教师要更加注重实践内容的多元化，同时也不能忽略了理论教学。在进行理论教学的过程中，教师也要加入多媒体的教学活动，像在对“竞走”的内容进行相关的教学活动的时候，就可以加入一些内容的演示，帮助学生正确地区分竞走和奔跑之间的不同，让学生不断完成自己的体育训练动作。在一些实际的训练中，教师也要加入一些更加具有趣味性的教学方法。例如在进行足球训练的时候，教师就可以在草坪上举办一些别开生面的“头球赛”，讓学生利用头来滚动足球，增强学生的四肢协调性。同时这种比赛具有很强的观赏性，可以让学生积极地投入进来。在教学中，因为学生的体质存在一定的差异，所以为了达到全面化的教学目的，教师就可以使用分层的教学方法，为不同能力的学生设置不同的目标，从而实现学生整体素质的提升。这样也可以让每一个学生在体育锻炼中有所收获。

3.开设合适的教学活动

在进行体育教学活动的时候，教材上给出的内容往往是有限的，教师如果只是按照教材上面的任务来开展教学活动，就会在一定程度上限制学生体育想象力的发展。这个时候教师不妨在原来的基础上，开展一些合适的拓展内容，深化学生的理解能力，让学生在原来的基础上对体育活动有更加开放性的认识，将体育锻炼融入实际生活，从而实现素质教育。

在进行拓展训练活动中，教师主要可以从两个方面出发。一个是要教师主导相关的内容，教师可以引导学生参与到具体的拓展项目中，如攀岩、搏击，等等，这样就可以很好地增强学生的体能;也可以开展相关的身体审核比赛，为学生设计锻炼的计划，培养学生的潜能。另一方面要以学生为中心进行活动的拓展，很多学生从小就涉猎了一些体育活动，教师就可以让这些学生当小帮手，像健美操、跆拳道，等等，这样就可以丰富学生的学习内容。

结 语

在进行初中体育教学活动中，对于教学方法的选择，教师应该积极创新，注重学生的学习感受，丰富整体教学的环境，让学生从体能和精神上进行有效的拓展。这样才可以更好地促进学生体育素质的发展，帮助学生获得更好的学习成绩。

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作者简介：卢 黄（1977—），男，瑶族，广西都安人，中学二级教师，本科，体育教师，研究方向：中学体育教育。