农村小学生厌学的主要成因与转化策略

摘 要：小学阶段是智力开发的关键期，同时也是厌学现象比较突出的阶段，特别是农村小学的学生厌学情绪较为严重，对价值观认识不正确或是家庭教育缺失等因素，造成其有厌学思想。当发现有厌学情绪产生时，必须及时通过多种方式进行教育，找准原因，动之以情、晓之以理，从思想源头上教育感化这些学生，消除其厌学思想，根据学生的个性特点采取有效的教学方法，因势利导，因材施教。

关键词：农村;小学生;厌学成因;转化策略

中圖分类号：G625.5

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2020）03-0031-02

广东省广州市增城区正果镇水围小学地处广州市的山区农村，学生都是来自农民家庭，由于农村学生和城里学生的家庭教育存在一定差异，农村学校学生学习成绩参差不齐，存在很大的差距。突出的表现是，有一部分学生厌学情绪严重。

一、厌学学生的心理表现及其形成的原因

1.自暴自弃型

这类学生由于长期以来学习成绩差，常遭家长、教师、同学的冷眼。在学习方面已经对自己丧失信心，认为自己无论多么勤奋也比不上别人，他们已经习惯别人的歧视，觉得自己反正学不好，不如不学，放弃学习。

2.认识模糊型

变革的时代，人们的世界观、人生观、价值观都在改变。小学生正处在不能分辨是非的年龄，社会上吹什么风，学生身上就起什么浪。有些学生原来成绩并不差，只是由于受到社会上的崇拜明星偶像论、金钱至上的读书无用论等不良影响。这种本来就认识模糊的心理经过一段逃避学习的时光后，受到其他后进生的影响，一错再错，去做一些违反校规校纪的事，久而久之难以自拔，成绩每况愈下，受错误的世界观、人生观、价值观影响产生厌学情绪。

3.家庭影响型

家庭是孩子的避风港，但如果这个避风港常常电闪雷鸣，最先受到影响的是那些没有任何抵抗力的孩子。农村学生的父母大多外出务工，对孩子关心不够或隔代教育。也有个别父母离异，都会使他们产生逃避的心理，不愿上学或想着跟在父母身边而造成厌学。

二、转变厌学学生的主要策略是进行科学的教育和引导

1.关心爱护，转变学习态度

没有师爱就没有对学生好的教育。在工作中，我深深地体会到师爱是做好班主任工作的前提，是培养学生健康成长的不可或缺的条件。尤其是在转化后进生的工作中，班主任必须热爱学生，理解和尊重学生。我时时提醒自己，不管是在什么情况下，遇到怎样的挫折，面对如何顽皮的学生，都不可以使自己与厌学学生对立，从而失去帮助和挽救他们的机会。而应采取信任的态度，以感化促其转化。

这段时间，我班有个叫小滔的学生，上课经常无精打采，无心听讲，经常不能按时完成作业，成绩直线下降。如果教师因“恨铁不成钢”或“育才心切”实施体罚，只能起到一时的约束作用，久而久之，体罚多了，会对学生产生一些负面的影响，如逃学等。但我当时并没有体罚他，而是找机会接近他，多次诚恳、热情地与他交谈，终于取得他对我的信任。他大胆向我说出心中的苦闷：他的父母离异后对他都不关心，把他当作皮球那样踢来踢去，让他跟着年迈的奶奶生活。学习上遇到困难没人帮助，幼小的心灵受到伤害，无心向学，导致成绩下降。从那以后，我像父母亲一样去关爱他，并利用课余时间帮助他补习，经常鼓励他，每有一点进步我都会及时表扬他。经过一段时间后，以前无心听讲的小滔，现在认真听课了，作业也能按时完成，尽管错的很多，我还是表扬了他。慢慢地“×”少了，“√”多了，成绩一天天有进步，在期终学习进步奖的评选活动中，大家一致推选了小滔。

2.设立目标，培养学习兴趣

许多厌学学生对自己的学习和人生目标往往模糊不清。他们正处在不能正确分辨是非的年龄，容易受到社会上不良现象的影响，误入歧途。学习上一旦遇到困难就回避，缺乏自信心，对自己无所期望。小威同学父母做生意，平时对他管教少，经常是给点钱打发他。因此，他结交了一些表现不好成绩又差的朋友，不去上课，去玩游戏机，作业缺交，成绩倒数几名，有一次还偷了同学的钱。对于这只迷途的“羔羊”，我决定用动之以情来达到教育他的目的。在进行情感交流的同时，我耐心启发和教育他，引导他认识学习的重要性，并为他设定近期的学习目标，帮助他树立学习的自信心。在班内开展“一帮一”的活动中，我给他分配一个思想好、学习好的学生与之配对，让他感受到集体的温暖和与同学和睦相处的乐趣，在学习中，每有一点进步我都给予他表扬和肯定。我又利用课余时间给他辅导功课。渐渐地，他对学习产生了兴趣，学习的积极性提高了，学习的意志也增强了，学习成绩也逐步上升。

3.正面管教，激发学习动力

厌学学生并不都是一无是处，并不全都如教师头脑中想象的那样“差”。他们身上也有或多或少的可爱的闪光点，只是因为教师对优秀生的偏爱和对厌学学生的偏见，常常会使厌学学生失去表现自我和锻炼的机会。比如有的学生学习能力差，可动手能力强;有的组织纪律差，可他口才好，反应敏捷;有的经常惹是生非，可是打篮球是他的特长。因此，教师要善于发现学生的潜能，发现他们的闪光点，还要给他们和优秀生一样的参与机会，为他们多设一些提高发展、鼓励和赞赏的机会。

在转化厌学学生的工作中，他们的每一点进步我都及时给予表扬和肯定。他们的思想情绪和学习态度不稳时，我适时适度地引导;发现他们的闪光点时，我因势利导。我班的小刘同学是个有名的“双差生”，学习马虎应付，导致学业成绩差，考试经常不及格;纪律性差，经常扰乱课堂纪律，课间随意打同学。有一次还把班里的一个同学的右眼角打伤了。很多教师都认为他是无药可救了。后来，经过一段时间的观察了解，我注意到小刘同学热爱体育运动，而且是打篮球的好手。在一次镇举办的小学生篮球赛中，我特意推荐小刘参加比赛。在赛场上，小刘打得非常认真，奋勇拼搏，为学校争得二等奖。在班会课上，我特意表扬了他，并说：“小刘有时考试成绩不好，学习不够认真，但在这次比赛中的表现是最好的。他在赛场上奋勇拼搏的精神是值得我们大家学习的。如果把这种精神也用在学习上，他也一定能取得好成绩。”当时，从他的眼睛中流露出异常兴奋的神情。接下来，我利用这个闪光点为催化剂，在班里组织一个篮球队，让小刘担任队长，让他带领组员进行训练。在与外班进行篮球赛中，我班连连夺冠。同学们和教师都很赞赏他，在赞赏声中，他认识到自己的作用，并对我说：“老师，我保证以后学习像打篮球一样，做到最好。”学习劲头来了，学习兴趣提高了，学习成绩一步一步进步了，接着，我推选了他当班上的体育委员。

我在山区农村小学工作二十多年，工作实践告诉我，厌学的原因是复杂多样的，厌学的后果是可怕的，厌学的学生并不是无药可救，转化厌学学生是一件长期而又艰巨的工作，任重而道远。因此，做他们的工作不能急于求成，企图立竿见影。只要我们做到有耐心与热心，常抓不懈地做细致的思想工作，厌学学生转化是有可能的。

[参考文献]

[1]马尚明.学困生成因与解决对策探赜[J].成才之路，2019（32）.

[2]黎军.论农村小学生厌学的现状及影响因素[J].课程教育研究，2015（2）.

作者简介：李国进（1974—），男，广东广州人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学教育教学管理。