中职学校汽车维修专业学生兴趣的培养

郑晓晓

摘要：中职学校汽车维修是十分热门的专业，中职教师要不断提高汽车维修专业教学的效率，提升学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的自主性，激发学生对于学习的热爱。本文旨在研究中等职业学校汽车维修专业学生兴趣的培养策略，以促进中等职业学校汽车维修专业成熟化发展。

关键词：中等职业学校；中职教育；汽车维修專业；兴趣培养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0164

提高学生的学习技术有利于为社会发展提供高素质的人才，想要培养专业能力强、维修素质强的维修人员，要求学生能够掌握汽车构造原理、汽车电器设备、汽车检测设备、汽车故障诊断等多方面的专业知识。

一、中职教师积极运用小组教学法进行课堂实践，提升学生学习兴趣是基本内容

汽车维修专业拥有专业要求较高以及对于学生综合素质要求较强的特征，也是实用性较强的一门现代化专业。中职学生本身学习基础较差，教师积极运用实践的教学方法能够有效地引导学生检测学习的效果，将理论与实践达到有效结合。中职教师需要提高汽车维修专业教学的效率水平，在讲述的过程中运用现代化的教学方法，提升学生的实践水平。笔者认为，教师可以运用小组教学法。小组教学法能够将学生分为若干个小组，在小组内进行实践自主学习，这样能够用他制力的手段让学生相互约束，提高汽车维修专业实践的效率水平。在实践活动中以小组为单位进行小组活动，组织小组竞赛能够激发学生的胜负欲，在游戏竞赛中提升学生的实践水平，提高学生学习的兴趣，激发学生对于汽车维修专业的热爱，加深学生对于知识点的理解。

例如，中职教师可以组织某一汽车维修案例的维修比赛，将班内学生分为若干个小组，每组四至五人，给予学生合适的维修时间，根据车辆损坏的现状，判断学生维修所需要的时间，教师做好提前备课。各小组的学生需要达到水平相当的分配效果，这样不仅能够促进学生间竞赛的激烈程度，提高小组教学的效率，更加能够促进汽车维修案例比赛的效率，强化学生对于知识点的理解水平与记忆水平。在小组活动结束之后，教师可以为每组的维修状况打分，排分最高的小组获得胜利。教师可以给予其精神上或物质上的奖励，使其树立学习的自信心，激发学习兴趣。

综上所述，中职教师积极运用小组教学法进行课堂实践，提升学生学习兴趣是基本内容。

二、中职教师积极运用现代化的教学方法，提升学生学习兴趣是关键手段

中职教师需要积极运用现代化的教学方法，提高学生的学习兴趣。相较于传统的教学方法，现代化的教学方法能够调动学生的各个感官，促进知识传达的效率，有利于中职学校汽车维修专业的高水平教学。教师可以用到多媒体教学法、模拟现实教学法、情境教学法以及微课教学法等各种现代化的教学方法，积极应用先进的技术手段，化抽象为具象，简化知识点的理解难度，提高学生对于知识点学习的兴趣，从而提高学生对于汽车维修专业学习的兴趣，培养学生对于专业的热爱。教师需要不断提高自身的综合素质，提高对于这些现代化教学方法的应用水平，合理地将学校目前存在的现代化教学工具与本班学生的特殊化状况相结合，提出有针对性的、科学的教学策略，提高对于现代化教学工具的应用水平，更新教学理念，促进现代化教学方法的高效使用。

例如，中职教师可以结合微课教学法，让学生在课前应用微课进行自主预习，在讲课的过程中，可以针对微课中某些重点的内容进行针对性的讲述，这样能够提高学生上课的效率。在课下或是考试即将来临之时，也可以引导学生应用微课进行自主复习。微课教学法是现代化的教学方法，能够集合多媒体的多种优点，应用声形图文等表达载体，提高学生汽车维修专业学习的效率水平。教师在学生自主复习时，可以下发某一课时的自主预习打卡表，让学生将关于本节课微课中的疑问知识点记录下来，在课堂上进行提问，并且在学生进行考试复习之前，可以将每节课学生填写的微课自主打卡表下发给学生，让学生自主对疑问知识进行检测，这样能够有效地将微课应用到学习前、学习中、学习后三个阶段，提高中职学校汽车维修专业教学的效率，增强学生的学习兴趣。用新兴的现代化教学方法进行教学，能够有效地培养学生对于汽车维修专业的热爱程度，激发学生的学习兴趣。

综上所述，中职教师积极运用现代化教学方法，提升学生学习兴趣是关键手段。

三、中职教师提高学生课堂自主地位，提升学生学习兴趣是重要保障

教师需要积极提升学生的课堂自主地位。在传统教学模式下，教师占据着课堂的主导地位，进行大规模的知识灌输，忽略了学生知识接受的过程以及水平，不利于汽车维修专业教学效率的提升。教师需要在新时代背景下提升学生的课堂自主地位以及学生的学习兴趣。只有学生在课堂上拥有自主地位，才能够发挥自我意识，积极思考，在课堂中找到归属感与参与感，才能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生对于汽车维修专业的热爱，为社会发展提供综合素质过硬的汽车维修专业人才。首先，教师需要提高对学生课堂自主地位的认识，摆脱以往对于学生自主地位的限制，更新教学理念，应用现代化的教学观点引导学生的学习兴趣，培养学生的参与感与主人翁意识，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过多设置课堂提问的方式，引导学生思考，应用简单的、通俗易懂的提问方式，联系汽车维修专业的知识点，提高学生对于专业知识点的思考水平，引导学生提高学习的自主性，给予学生更多的学习空间，让学生自主进行讨论，给予学生更多的讨论空间。

总之，中等职业学校的汽车维修专业发展适应社会发展的需要，在经济水平不断前进的背景下，汽车的数量急剧增加，汽车维修人员的需求也不断增大，汽车维修是教育部实施的技能紧缺人才培养工程重点之一，全国人才需求量达到30多万。促进中职汽车维修专业学生兴趣培养水平的提升，相关教育工作者一直在路上。

参考文献：

[1]袁洁.中职汽车维修专业课程结构性改革策略与路径[J].汽车维护与修理，2020（2）.

（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校325600）