小学班主任如何高效管理班级

陆丽贞

摘 要：小学阶段的学生对所有的事物都处在一个懵懂无知的阶段，并且抱有极强的好奇心和探索欲。同时他们对世界的认知构建，往往来源于教师和家长，因此就体现出来了学校教育的重要性。而学生在学校中往往集中在班级内，课堂是学校教育的主要阵地，因此就体现出来了班级管理的重要地位，所以这就要求小学阶段的班主任能够拥有一个高效的措施管理班级，带给学生一种更加浓厚的学习氛围和学习环境，从小就培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学班主任;高效管理;人性化班规;集体荣誉感;和谐师生关系

首先，教师一定要与学生进行自己的沟通和交流，探索学生自己的看法，以此来制定出人性化的班规制度，这样学生在以后的学习过程中才能会认真的去遵守和实践。其次，一定要通过一些活动，加强学生的集体荣誉感，这样才能够真正的凝聚整个班集体的力量。最重要的是一定要构建和谐化的师生关系，否则学生也会像爱屋及乌一样，因为讨厌教师而厌恶学习。本文笔者结合多年教学经验，对小学班主任如何高效管理班级进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、制定人性化班规制度

如果一个班集体而内的制度是十分残酷且严厉的。首先它在一定程度上会实现失去它的威严性，并且对小学阶段的学生而言也极其的不适合，因为他们在这个阶段本就处于一种极其天真好奇的萌芽时期，如果以严厉的班规来打击掉他们的积极性，会丧失他们对学习的兴趣，并且有可能造成一生的阴影。所以需要班主任能够与学生进行一种简单有效的沟通，能够深入的了解每个学生的看法和意见。制定出一个人性化的班规制度，这样学生才能愿意去遵守它，并且在以后的实践过程中也才能有威信。

例如，在召开班会时，我就会积极的询问每个学生的意见。比如如何惩罚上课发呆出神的学生，或者上学迟到的学生？对于这些班集体内的小事，他们有什么看法或者有没有什么好的建议？可以与教师进行分享，这样他们自己制定出来的规章制度，在以后他们犯错时才能更好的约束他们，并且我还会积极的询问学生有没有喜欢的事物？或者自己乐意得到的奖励？这样才能进一步的激发出他们学习的欲望，比如奖励学习进步的学生一颗糖，或者一个荣誉等等。

二、激发学生集体荣誉感

学生在班级内的时间极其的漫长，这就更加需要一个和谐的班集体，这会使他们获得一种更加强大的荣譽感和归属感，从而带动他们在整个集体中更好的与人沟通与人交流。而这些过程才是真正有利于他们发散自己逻辑，锻炼自己交际能力、表达能力、思维逻辑、理解能力的。如果学生在一个团体中没有获得归属感，那么一系列的负面反应会随之而来，所以要教师一定要通过一些活动来尽可能发出学生的集体荣誉感，从而获得一种和谐，有效，浓厚的学习氛围。

例如，在班集体团建时。我会尽可能的采取一些学生们感兴趣的活动方式和内容来调动起他们的兴趣，并且通过分组活动，扮演不同的内容。比如在进行舞台剧表演时，我会要求学生们根据自己能力和兴趣来挑选自己喜欢的工作，比如导演，演员，后台工具人员或者道具组等等。使全体学生都参与进来，而在这过程中他们能够真正的体会到与人合作带来的魅力。并且通过大家齐心协力，所展示出来一个完整的作品，会带给他们更多的成就感和愉悦感，而这都会加强他们的集体荣誉感。

三、构建和谐化师生关系

一个和谐的师生关系能够使教师迅速的了解和各个学生的状态，从而及时的调整自己的各个内容的进度。而学生也能获得一种更加被尊重和重视的感受，这都会带动他们更乐意与教师进行沟通，同时也能很好地参与到学习过程中。我们不难设想一下，如果教师与学生之间的关系十分恶化，那么学生在课堂上也会因为对这个人教师个人的厌恶，导致耽误了学习，同时一个较差的心情也会随之而来，这都会影响他们的学习体验，从而造成恶性循环。

例如，班主任可以与学生进行积极的沟通，每当班集体内出现了一些问题或者矛盾时，我就会询问学生的看法，并且积极的了解每件事情都经过和发展过程。只有知道了整件事情的经过，才能区分出是非对错，帮助他们更好地解决问题，解决矛盾。而在这个过程中，班主任通过平等的与学生进行对话，能够使学生拥有一种被尊重的感受，这这样他们才会更愿意与班主任进行思想上的沟通，从而获得一种更加良好的互动。

总之，对于小学阶段的班级管理而言，班主任起着一个十分重要的作用。首先一定要制定人性化的班规制度，这能够使学生拥有一种被尊重的感受，他们才会更好的教师进行沟通和交流。其次激发学生的集体荣誉感，这样才能够提高班级的凝聚力，从而营造出一种更加和谐的学习氛围。最重要的是构建和谐化的师生关系，这样教师和学生之间才能进行有效的沟通，学生才会向教师表达出自己的看法和意见，从而获得一种更加高效的学习效果。通过这些措施，才能够真正的帮助班主任高效的管理班级。

参考文献

[1] 闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）

[2] 王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（06）