小组合作：催生魅力语文课堂

周钰婷

【摘 要】 在小学语文教学中，教师需要积极创新课堂方法，尽可能落实新课程改革的要求。新课改要求培养小学生的合作探究精神，所以教师需要积极推行小组合作学习模式，提升课堂教学效率。鉴于此，本文深入探讨了小学语文课堂中运用小组合作学习的相关策略。

【关键词】 小学语文;小组合作;教学策略

小学语文的实用性很强，能够有效提升学生的综合素质。为了进一步提高小学语文的教学质量，教师需要在教学过程中运用小组合作学习模式，这样做不仅能够促进小学生自主学习能力的提升，还能确保学生通过团队合作提高语文能力。

一、营造良好环境，强化师生合作

在当前，小学语文课堂中应该积极运用合作学习模式促进学生自主学习，彰显学生的主体性。为了实现这一点，教师需要发挥好自身引路人的功能，在课堂上引导把握学生小组的讨论进程。如果学生在讨论过程中遇到学习难题，教师还需要对学生积极点拨，帮助学生释疑。对于合作氛围不佳的小组，教师需要和学生以平等的角度交流，激发学生的思维，提高小学生的交流欲望。

比如在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师需要积极引导学生，让学生以小组为单位展开对课文内容的学习。首先，教师可以鼓励学生以小组接龙的形式朗读课文，在朗读过程中圈出自己不理解的生字词，接着教师随机抽查学生的阅读情况，同时深入解析文本中的核心字词。比如本篇课文中出现的“浒、翰、敷、悼、唁”等字，教师在教学时需要为学生进行字词辨析。例如“浒”是有三点水旁的，需要引导学生注意和“许”的区别;“敷”和“缚”也不能混为一谈;“翰”字在书写时避免多写一笔;追悼的“悼”注意和“掉”区分等等。当教师为学生处理完字词障碍以后，在归纳总结文章的主旨时，教师需要对学生进行分组，让学生以小组为单位，画出文章中和鲁迅相关的事件，并将此作为讨论话题展开互动交流。在交流过程中，学生的思维得到激发，而且也能够互相取长补短，取得良好的学习效果。

在小学语文教学过程中，教师需要积极应用小组合作模式，这样不仅能够发散学生思维，而且也能够帮助小学生在合作过程中提升团队精神，对小学生的学习也会有一定程度的促进作用。

二、组织合作学习，倡导自主学习

根据新课程标准可知，当前的素质教育需要发挥小学生的主观能动性。简言之，教师需要转变自身的教育角色，为学生做好引路人，让学生能够在教师的引导下和其他小组成员进行合作，通過合作来促进自主学习能力的提升。通过小组合作，小学生对知识的探究精神也能得到培养，甚至可以大幅度提升学习质量以及效率。基于此，教师在授课中需要预留充足时间，让学生展开自主学习。

例如，教师在教学部编版《富饶的西沙群岛》时，需要具备一种突破精神。传统的小学语文教学倡导的是以固定的小组模式展开学习，但是这种小组形式并不能够提高学生的积极性，有的小学生由于不满意其他组员，甚至对小组合作模式产生强烈的抵触情绪。因此，教师需要将选择权交给学生，让学生自由选择小组成员，这样不仅能够提高学生的积极性，而且也能够活跃班级讨论氛围。在上课过程中，学生都离开了自己的位置，和自己喜欢的、志同道合的朋友自发组成了临时学习小组。在小组合作学习过程中，每个学生都有表达自我真实感受的机会，这就给小组交流带来了良好的氛围，接着，当学生汇报成果时，每个小组都采取独特的方式进行，有的利用朗读的方式，而有的则是以个人代表小组的讲解模式……总之，每个小组在合作交流中都学有所获，也因此，学生在小组合作交流中对课文的主要内容以及相关知识迅速掌握，达到了非常好的教学效果。

在小组合作学习的过程中，教师只是充当了领路人，真正的学习主体是学生。小组合作一方面培养了学生的团队精神，另一方面让组和组之间形成竞争的局面，不仅提高了学生的个人学习能力，而且也带动了班级整体语文水平的提升。

三、发挥学生长处，发展独特个性

确保小组合作学习效率的核心因素是学生的参与度，这就要求教师在开展小组合作教学时，需要为学生揭示文本教材的核心价值，而且还需要依据学生的性格特点以及认知水平，立足于科学的角度组织合作学习。需要教师注意的是，小组合作学习一定要尽可能多样化，而且要确保学生能够学习到生动的内容，这样才能激发学生的参与热情，提升小学合作的效率。

例如，教师在教学《鸟的天堂》这篇课文时，可以将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位研读文本，同时要求学生按照课文中所叙述的景物释放自己的想象力，为这些文字配上精美的插图。教师还可以要求学生按照课文顺序，以小导游的身份来编写一段独特的导游词;可以鼓励学生以小组为单位进行表演;还可以启发学生根据自己的兴趣以及特长展开分工合作，让学生借助朗读、绘画、写作以及表演等方式来感受课文的内涵。如此一来，不但能够使学生全身心投入课堂的教学中，而且也能够促进学生的个性化发展。

开展小组合作的目的是提高小学生的合作精神，让小学生的潜能得以发挥，因此教师需要积极引导学生，从自身的长处出发，发扬自己的个性，在小组中释放自己的潜能，促进小学生的独特发展。

当前，小学语文教学中，合作学习是行之有效的教学模式，它不但具有一定的创新性，而且具有多方面的效用。有效的合作学习不仅可以提高学生的团队合作精神，而且也能够帮助学生在语文实践过程中发挥潜能，让小学生在合作中养成创新思维，提高语文素养。

【参考文献】

[1]胡月.小学语文课堂如何有效开展小组合作学习[J].中华少年，2019（30）：80.

[2]牛雪梅.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].学周刊，2019（28）：133.