提高小学语文课堂趣味性的策略

张瑞宁

【摘 要】 小学生在学习的过程中往往需要一些带有趣味性的内容、场景等进行引导，如此才能积极参与到教学中。所以，在当下小学语文课堂中如何实现趣味性课堂，不断提升课堂趣味性，是教师在教学过程中亟待解决的主要问题。基于此，教师首先应对学生的兴趣爱好等进行全面分析，以此为基础，创设符合小学生实际需求的趣味性课堂学习环境，可以在提高小学生课堂参与性的同时，提升学生学习能力。

【关键词】 小学语文课堂;趣味性;提升策略

在进行小学语文教学时，教师应避免采用传统教学模式，通过创新教学模式，为学生的学习营造良好且极具趣味性的学习环境，充分调动学生学习的自觉性和积极性，促使学生在学习过程中的情感体验得到一定程度的强化，确保学生的知识认知和理解能力不断提升。教师在进行教学时，应以学生兴趣为出发点，通过对教学内容的丰富、教学模式的创新，确保语文课堂趣味性的不断提升，让学生在趣味性环境中收获更多知识。学生只有掌握良好的学习方式和学习习惯、并养成良好的学习状态，才能在学习中体验学习的快乐，潜移默化中形成良好的学科素养。

一、打造良好教学环境，引发学生学习兴趣

小学阶段的学生正处在爱玩、爱动的时期，在学习时往往难以保持长久注意力。而轻松愉悦、充满活力的环境则更加符合小学生的天性和特点，因此教师在教学过程中应注重教学环境的打造，通過教学方式的创新以及平易近人的良好态度等，为学生积极营造良好学习氛围，让学生感受不一样的课堂教学环境，促使学生在新奇感以及兴趣的驱使下积极参与教学中，确保学生在具有浓厚趣味性的良好氛围中充分调动主观能动性，为课堂教学的顺利开展奠定基础。

例如：《小蝌蚪找妈妈》是学生从小就熟悉的故事，而在对此知识内容进行教学时，为了确保课堂教学趣味性的有效提升，教师就可以与学生进行互动，创设角色表演的教学场景，让小学生表演小蝌蚪游啊游，在玩闹之中落实教学内容的讲解，不仅能够促进学生对知识的深入认知和理解，同时也充分实现了轻松愉悦的极具趣味性的小学语文课堂，以互动式表演情景创设为基础，吸引学生兴趣，提升学生课堂参与性。

二、优化课堂导入方式，吸引学生注意力

课堂导入环节是保障课堂教学顺利进行的重要基础，而要想实现有效且具有趣味性的课堂导入，教师的课堂导入方式和内容就必须吸引学生注意力，进而引导学生自觉、积极地参与到课堂教学中。教师应对课堂导入的内容和方法方面给予注意，以此确保学生注意力的吸引和学习动力的调动，教师课堂导入内容应该是具有一定趣味性的，并且课堂导入方式也应该是创新且多样化的，如问题导入、学生进行课堂导入等都是吸引学生注意力的有效方式。

例如：《丑小鸭》是小学语文教学中比较有代表性的课文内容，对其进行教学时，教师可以以问题来吸引学生注意力、调动学生思维，如：“丑小鸭为什么丑？”以此调动学生的思考，在学生踊跃回答的过程中就实现有效的课堂导入。此外，教师还可以由学生进行课堂导入，如教师可以引导学生讲解丑小鸭的故事，由学生进行的课堂导入更能够感染学生，提升课堂趣味性，同时促使整体学生课堂参与性的提升。

三、创新课堂教学方式，促进学生共同进步

要想切实提升小学语文课堂教学趣味性，课堂教学模式的创新是尤为重要的，基于良好教学模式，才能改变以往枯燥、乏味的课堂教学，进而促使学生通过极具趣味性的语文课堂实现共同进步和成长。基于此，教师就应该重新认知学生，与学生互动交流，深入了解学生的实际情况和兴趣爱好等，并站在小学生的角度，思考学生更愿意在何种方式下深入学习，进而创新符合学生实际的教学方式。

例如：《酸的和甜的》这部分知识内容对小学生的教育价值十分显著，教师在教学时，创新的教学方式可以是话剧表演，可以是实物展示，可以用猜谜式、师生互动朗诵、故事教学等方式。以故事教学法为例，小学生都非常喜爱各种各样的故事，教师可以在教学过程中，围绕教学内容、以讲故事的形式开展教学，确保学生通过有趣的方式共同参与教学，切实提升课堂趣味性，为整体学生的共同进步创造良好条件。

小学语文教材中大量的教学内容都可以是提升课堂趣味性的有效素材，因此教师应对教材加以重视，在确保教学内容有趣的基础上创新趣味性教学模式，营造趣味性教学环境，让学生在充满趣味性的氛围中更加深入地学习，既尊重小学生的天性，也为教学质量的提升创造良好条件。

【参考文献】

[1]姚思阳.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].才智，2019（27）：52-53.

[2]贺玲玲.关于提升小学语文课堂有效性的策略思考[J].课程教育研究，2019（29）：45.

[3]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊，2019（08）：43.