小学六年级语文阅读教学对策探讨

黄薛

摘 要：小学六年级学生的阅读理解教育，就是要培养学生独立阅读的能力，掌握多种阅读方法，培养学生的语感，强调学生的感受和理解能力。教师在教育中，要教会让学生多读书，并掌握方法。本文在此基础上，对小学阅读理解教育中存在的问题和注意事项以及其方法进行了简要的阐述。

关键词：小学六年级;语文阅读; 对策探讨

前言：

在新课程标准中，阅读教育明确了提高小学生识字率的作用和意义。小学阅读理解教育以学生为主体，要求学生在课堂上阅读，使学生成为阅读的主体。以下是语文阅读理解的主要问题和措施。

一、小学语文阅读教学存在的问题及其注意事项

1. 小学语文阅读教育存在的问题。

在小学阅读教育过程中，小学语文教师在确立阅读教育目标时，没有联想到教师和学生的特点和差异。忽视学习目标，就会出现虚构和空洞的情况。主要是首先，在阅读教育中，教师经过多年的实践，形成了一种连贯的阅读教育模式。所有的句子都采用阅读和教育的方法。其次，在阅读教育中，教师运用了太多的方法来增加学生对于习题的理解，忽视了对学生的教育内容。

2. 小学语文阅读教育注意事项。

小学阶段的阅读教育以学生为主体，在课堂上可以边阅读边理解，使学生成为了一个阅读的主体，并深入到作品中，使阅读更加有效。小学六年级语文阅读应注重对学生阅读习惯的教育，注意学生阅读习惯的养成，关注学生，主动阅读。在阅读中学会理解内容，增强语感，体验启蒙。

二、小学六年级语文阅读教学的主要方法

1、增强学生学习的自信心

教师需要在有限的课堂时间内迅速培养学生的阅读兴趣，引导学生产生兴趣，获得学习的动力。小学阶段的小学生由于生理问题还没有养成良好的阅读习惯，导致了他们自身的相对较差。教师要使学生对学习感兴趣，要使阅读成为一种自我行为是非常困难的。要做到这一点，教师必须充分利用自己的年龄特点，激发阅读的积极性。教师在教室里讲课的时候，如果你听了一些好书中最精彩的部分，你就可以停止说话，教育学生自己读书，培养独立阅读的能力[1]。

2、加强字词句方面的训练

阅读的主要目的是让学生在写作中理解和积累一些东西。这是语文教师教学的主要任务。学生通过查字典或接触生活的实际方法来理解使用这些词的意图。学生需要利用课文中优美的词组，把这些优美的词组运用到作文中去。教师的指导是实现这一目标的重要途径，学生在教师的指导下积累的语言和短语，有助于学生根据自身的学习情况，养成主动积累的良好习惯。

3、尊重学生差异，留出时间思考

所有学生的学习效果都不相同。每个方向的发展速度都不相同。想一想，老师在教一门语言时，给学生留出尽可能多的时间，使之获得成功的满足和满足。在教学过程中，教师能够使民主平等的课堂充分发挥作用，使学生在课堂上积极思考意见，在句子中提出不同的意见，在小组讨论的基础上获得新的知识，抛弃传统阅读教育的知识传授方法，对学生足够的感动，就可以留下足够的空间和时间，让学生在自主阅读后，通过教师的实际指点和解释，实现了教育的有机联系，最终最大限度地发挥了课堂的作用[2]。

4、加强小学语文阅读训练。

进行六年级语文训练的目的是培养学生了解文章的内容，了解思想感情，增强语感。教师可以通过阅读训练提高学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。默读比阅读快，适合培养思维。学生在快速默读的过程中有了思考和理解，仔细阅读后就会印象深刻。因此，教师应该在课堂上组织许多适当的阅读活动和阅读训练。

5、注重单元整合

在讲授每一单元教材之前，教师对即将学习的篇目有了很好的理解。教师要思考如何在第一时间学习的课文类型，并在一定程度上激起学生们的学习兴趣。让学生提前准备好学习，然后开始阅读。例如，即将教授的单元的课文都是描写景色的，那么教师就可以让学生很快的描绘出这幅风景。老师在给学生学习完单元句子后，让学生做了一份风景手抄报，检查学生学习的效果。教师在课堂上必须整合各单元，强调课文主要内容的一致性，不得出现上单元与下单元無关的现象。教学可以在本单元学习的课文里的句子画一条粗线。这些句子大致分为精读和细读两类。对于需要仔细阅读的句子，学生可以通过写句子，结合思想，加深对文章的理解，阅读不仅能充分理解材料中使用的重要方法，同时也提高了语言文字能力，帮助学生理解和操作。这样的粗略分类有助于教师合理分配教学时间，突出教学难度。

结语：

实际上，语文阅读这一教育内容在历史的发展过程中已经改变了许多。在旧时代，被夸大的老教师让学生自己背诵各种词句。然而，语文阅读教育的现状却走向了“填塞式”的方向。这在教师的教育中不是恒定不变的。在现在的语文阅读的教育中，它溶于教学手段和现代教学中，本文分析小学六年级阅读理解课的主要方法和措施，对提高六年级学生的阅读能力具有重要意义。

参考文献：

[1]朱红艳. 小学语文阅读教学文本细读的策略探微[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2018，78（12）：45-46.

[2]黄伟珍. 六年级语文阅读教学策略研究[J]. 新课程（小学）， 2017，12（2）：45-46.