试论赏识教育在初中英语教学中的应用

【摘要】在新教改工作逐步深入实行的背景下，将赏识教育运用于初中英语教学中具有很重要的意义，应得到教师的高度重视。所以，本文就主要从多元化教学方法、教学活动中的赏识教育和教学评价中的赏识教育三个方面，来对赏识教育在初中英语教学中的运用做出研讨。这样能够提高学生学习热情和信心，强化教师教学质量和水平，从而体现赏识教育在初中英语教学中运用的现实意义。

【关键词】赏识教育;初中英语教学;应用策略

所谓赏识教育，是指在长期教学中研讨和总结出的一个具有高度可行性的教学方法。将这种教学方法运用于初中英语教学中，主要目的就是促进学生在教师的中肯评价、表扬中找到集体归属感和征服感，以此调动学生参与英语教学的积极性，达到英语教学的高成效，遵循赏识教育思想，所以充分落实赏识教育在英语教学中的运用活动，具有很重要的现实意义。

一、赏识教育的相关概念

赏识教育是目前全国全力推行的新型教学方法，它践行着一种新的教育理念。与教育大家陶行知的思想不谋而合，赏识教育尊崇学生发展规律，倡导人性化发展，是利用赏识和鼓励帮助学生成长。赏识教育在初中英语教学中的应用，是为适应社会发展需求的新颖教学方式，在英语教学过程中的使用，有利于增强学生英语课堂的主动性和积极性，同时给学生营造了一种自然、放松的学习氛围。

二、赏识教育在初中英语教学的具体应用措施

（一）赏识教学方法的应用

基于赏识教育所实行的教学方法会体现明显的多元性，各个学科的实行方式也不尽相同。学生在课堂學习中，潜意识里最想得到的就是教师的赏能和赞赏，而初中时期学生心理承受力都较脆弱，一方面，应当由教师施以适度赞赏。赞赏法的运用也就是说，在具体教学环节中教师对回答问题之后学生的表现给予口头赞赏。例如在英语教学环节中，多使用赞美性语言，如“Thats great”“XX is Wonderful”“Good Job”等，也应结合实际教学状况，给予学生相应的赞赏，如赞赏学生单词发音标准、赞赏学生学习热情和注意力集中等。在英语教学中教师需要把握好时机，以赞赏法调动学生参考教学的热情和信心，强化学生英语学习成效，专业化课堂教与学的氛围。另一方面教师也可采用引导法。初中学生思考过程会体现直观化，所以在具体教学中，教师就需要根据学生接受能力，引领学生快速进入到英语知识的学习状态中。其间，教师应当对单词发音不正确、书写不规整的学生进行适度点拨，促进其能够意识和补足本身的短板，从而为后续的高效学习和良好发展奠定基础。

（二）赏识教育在教学过程中的应用

想要保证赏识教育能够在英语教学中得到高效运用，教师就应当根据学生个体学情采取相应教学措施，精准掌握学生特长，促进其专业潜能的良好发展。例如在《My name's Gina》的英语教学具体开展中，教师就应当引导单词发音正确的学生，为其他学生朗读英语语段，并给予相应的赞赏，提高其信心。不仅如此，教师还应当引导学生通过英语的使用来自我介绍，促进学生在这样的表述中，进一步掌握英语专业知识，而教师就可根据学生专业强项，相应适度地给予赞赏，使学生感受到来自教师的关注，以此调动学生参与英语教学的积极性，并结合本身专业强项，总结和灵活运用快捷学习英语的方法。不仅如此，教师在赏识教育环节中，还必须要考虑到教育模式运用过程的快捷化。因为学生客观条件的存在，一些学生在英语知识探索中感到吃力。针对这样的情况，教师就需要适度对其进行引导和辅助。在课堂教学气氛较为活跃时，教师就需要利用这四十五分钟时间，以赏能性语言的表述，鼓励学生积极参与到英语知识的探索中，以此借助对赏识教育的运用多元化教学项目，体现高成效的初中英语教学。

（三）赏识教育在英语教学评价中的应用

英语教学评价活动的开展意味着对赏识教育法的深入实行，那么在具体教学中，学生就应当结合赏识教育教学的发展趋势，对英语理论知识、单词读写等做出充分了解，然而一个班集体中学生的理解力存在差异。这就需要教师在评价学生学情时，充分遵循“一切为了学生”的思想，促进英语评价活动的良好实行，结合对学生间能力差异的研讨和总结，调动学生专业潜能，这也需要教师明确学生的特长和短板，以此引导学生在攻坚克难的基础上能够高效学习。

结语：赏识教育是新教改工作背景下新兴的一种教学法，如果将这种教学法引用到初中英语教学中，就能够提高学生英语学习兴趣，促进师生在知识研讨中感到轻松、愉悦，并且强化英语教学成效，学生也会掌握更加丰富的专业知识。而在社会快速发展的现今时期，教师还应当在具体教学中逐步对赏识教育法进行深化运用，从而保证切合现代社会发展趋势。

参考文献：

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作者简介：

万蓝云（1988年一），女，汉族，江西南昌人，研究方向：初中英语教学。