情感教育在小学语文教学中的实施方法

赵晴

摘要：语文学科作为中华文化的传承，其自身承载着重要的使命，所有小学教育阶段的语文学科是需要学生在学习语文时要赋予情感，将语文赋予灵魂也是小学语文教学的核心思想。小学语文教师在进行课堂讲解时一定要认识到情感教育在小学语文中的重要作用，在课堂中通过精心设计的课堂活动，促使小学生能够将情感与语文知识相结合的学习。在此基础上，语文教师还应该熟悉小学语文的课本知识，积极深度挖掘书本知识中蕴含的情感内容，并在朗诵课文中加入情感，使小学生在学习语文知识时能够产生情感共鸣，增加学生的认同感和学习效率。

关键词：情感教育;小学语文;教学实践

引言：

小学语文中不仅仅是文化知识的学习，其中还蕴藏着丰富的情感以及观念，小学生通过语文学习可以树立良好的审美观和价值观。这对小学生在未来的发展中都会起到重要的引导作用。所有情感教育在小学语文学习中的地位和作用无可取代。

1 小学语文教学实施情感教育的意义

1.1帮助小学生增加学习热情

在以往的小学语文学习中，教师就是小学生学习语文知识的主要途径，并且教师只需要像学生传授书本知识，使小学生能够在学科考试中取得优秀的成绩即可，在这样的学习形式中，小学生往往都是被动学习，机械的听教师讲解书本知识， 并且这种形式的学习气氛非常死板，使小学生无法产生学习兴趣，甚至对语文学习产生排斥心理。而教师在课堂教学中融入情感教育，已情感沟通的形式引起小学生的情感共鸣，不仅有利于小学生增加对书本知识的兴趣和认可度，还能提高教师在小学生心里的崇高地位，减少小学生和教师之间的距离，构建和谐的学习氛围，提高小学生学习语文的积极性，增强学习效率。

1.2帮助小学生提高审美能力

小学语文教材中，所有的课文和古诗词都是作者赋予了极高情感的产物，每篇文章都可以深挖出丰富的情感素材。有教师引导小学生在学习课文时融入自身情感，就可以很容易与文章中作者留下的情感相互交融。发现文章中描会的美，并且长期的学习有助于小学生树立高品质的审美观，陶冶小学生的情操[1]。

2 情感教育对小学生综合素质的提升作用

当代社会的各行各业对于人才的品质要求日益提高，当代学生只有综合素质较高，均衡发展才能赢得社会的认可，提升自身在社会经济市场中的竞争力。在学生的综合素质提升方面，情感的作用极为重要。小学生正处于人生的启蒙阶段，这个时期的学生并没有完整的人生观、价值观，极易被外界事物所感染，只有通过情感教育的引导，才能帮助小学生树立正确的人生观、价值观，避免误入歧途。并且在小学语文中融入情感教育能够更加有效地引导小学生走正确的成长道路，帮助小学生提升综合素质。

3 小学语文教学情感教育的实施方法

3.1深度挖掘教材中蕴含的情感因素

小学语文教材与其它学科相比并不难理解，并且作为母语课程更容易获得小学生的认同感。所以小学语文学科与情感教育是最好融合的组合。在教室的情感引导下，使小学生在语文课文的学习中获取文章中蕴含的情感内容，提高小学生对情感的认知[2]。

3.2引导学生分析情感内容

在教师的引导下通过情感来学习语文课文是最容易理解课文的方式，这种方式对于小学生学习语文的效率有着巨大帮助。因此在小学语文课堂中，教师要具备高度的专业能力，并且熟悉课文，在课堂学习中帮助小学生深度挖掘文章中蕴藏的情感素材，逐字逐句的解读文章，解读出作者在每一句文字中赋予的不同情感内容。小学语文教材具有意思清晰、文章简短、简单易懂的特点，所以教师在进行语文教学时，更重要的应该是教给学生正确的学习方法，留给小学生独立思考的学习空间[3]。

3.3体现语文知识的生活化

小学语文与其它学科相比是一门综合性的科目，也是与我们日常生活最贴近的一项学科。所以教师在进行语文教学时应更多的与现实生活做对比，让小学生可以充分意识到语文知识与实际生活的关联。是小学生在学习语文知识中获取更多的情感素材。并且语文学科的综合性决定了语文学科涉及层面非常广泛，无论是历史、文学、哲学都是学文学科中的重要组成部分，这些知识都会在一定程度上引导着小学生树立良好的学习习惯和观念。因此，教师应该积极从自身做工作，不仅要深度挖据教材中的情感素材，还要从实际生活中寻找与语文教學有联系的素材，运用到课堂学习中[4]。

结论

综上所述，将情感教育融入小学语文学习中，不仅能够帮助小学生提升语文学科的学习能力，还可以通过语文学习中的情感素材帮助小学生建立良好的学习习惯，以及正确的人生观、价值观。

参考文献

[1]杜红芹，程琳，胡俊丽.国外家庭作业目的研究进展[J].社会心理科学，2010（25）：46.

[2]李云，桑青松，凌晨.家长参与小学生家庭作业动机问卷的编制[J].池州学院学报，2011（25）：158.

[3]车晓丹.王健.家庭作业及家长参与家庭作业研究[J].辽宁教育，2013（11）：76.

[4]吴笛，郑东辉.美国家长参与家庭作业研究评述[J].当代教育科学，2017（11）：39.