高中英语读后续写的教学研究策略

张曦

摘要：读后续写是一种高效促进学习的重要教学方式，使用这种方式能有效提升学生的综合能力，使得英语学科中的“听说读写译”能得到全面促进，是符合当下的课程标准的理念的，目前，读后续写的理念在被提出来之后还处在试验阶段，如何在高中阶段进行有效的读后续写教学，是一个值得探讨的问题。

关键词：高中英语;读后续写;教学策略

引言：

读后续写是近年来英语科研改革的成果之一，读后续写这一新的形式打破了传统英语写作形式，将只给出命题或者材料的形式改变为将命题错文、材料作文以及写作结合在了一起，不仅考察学生的阅读能力和理解能力，还考察了学生的创造力和想象力，这样的改革创新对学生提出要求的同时也对教师提出了更加具体的要求，因此，教师应当在教学过程中认真总结，提出有价值的策略。

1、读后续写理念概述

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确指出“读是理解性技能，写是表达性技能，两者在语言学习过程中相辅相成、相互促进。学生应通过大量专项和综合性语言 实践活动，发展语言技能”。由此可以看出，读后续写是将读和写结合起来的重要实践载体和方法，在外语学习中，是一种高效学习方法。

读后续写要求学生在写作之前先进行阅读，对文本有所理解之后再进行表达，学生在写作过程中要根据给出的材料提供语境进行创造性仿写，在自由写作的过程中进行知识的运用，通过有效的读写训练，学生能同步提高写作和阅读能力，再次基础上还能提升逻辑思维和创造性思维。

目前，在浙江省的英语高考改革中，对于写作的考察已经由话题作文转向了读后续写，以此考察学生的英语综合能力。但就实际情况来看，大多数学生在读后续写这种新模式中还存在不少问题，因此，对读后续写进行进一步探究是有必要性的。

2、读后续写基础理论概述

读后续写是基于协同效应而提出的，Pickering 和 Garrod 首先提出“互动协同模式”。其指出：“进行对话是人类使用语言的最基本也是最自然方式，语言的习得机理潜藏在对话之中。”在此基础理论上，协同效应是人际对话顺利进行的关键要素，在此过程中还包含语言的协同和情境的协同。在实际的交际过程中，两个对话的双方会就另一方所处的具体情境进行不断的协调和配合，使得两方的情境趋同，这样就能理解对方要表达的含义和说话的意图。

在此理论基础上，我国学者王初明结合了当前我国的教学实际，提出了人与文本（文章）“对话”的读后续写教学模式，王明初学者认为产出语言的一方和接受语言的一方应当趋向一致，使语言的输入和输出相互看齐，由此而产生协同效应，协同效应和促进学校的效果成正相关，由此，可以认为读后续写是外语学习效率的好方法，不仅能让学生对知识的理解和输出结合起来，更有效的促进学习，同时也是符合我国的英语教学现状的。

3、高中英语读后续写的教学策略

（1）科学选择阅读材料，注重趣味性和生活性

读后续写将读和写放在一起，将两者有机结合，放在同一种语境中，在此过程中，阅读是基础，学生通过阅读进行模仿和再创作，将阅读材料作为输入语言的载体，阅读的材料内容为续写提供基本方向和基调。因此，阅读材料的选择是十分重要的，阅读材料的选择是多样化的，可以是英语教材、英语报纸、英语杂志甚至英语考卷中的阅读理解材料，都可以作为读后续写的材料。总体来说应当满足以下几个要素。

一是内容的趣味性和延伸性。只有富有趣味的材料才能吸引学生的兴趣，才能激发学生的主观能动性，提升兴趣是产生行动的基础。阅读材料延展性能为学生提供适当合理的想象空间，能够为学生提供继续写作的基础。

二是话题的生活性。结合学生的生活实际，学生才能在续写的过程中有话可写，结合自己生活经验，学生能更好的，合理的展开想象，为续写提供更好的支撑。此外，还要注意在阅读的选材上注重难度的适中，阅读材料的难度应当和当下学生的水平难度相适应，这样学生才能更好的发挥，避免因为太难而使学生失去写作的兴趣，从而产生畏难情绪。

（2）注重协同性

系統效应是读后续写的理论基础，有效读后续学写强调续写内容和阅读材料之间保持连贯，教师在教学过程中，首先应当带领学生对阅读材料进行总体上的梳理，让学生有效地把握文本的内容和结构，在此基础上注重续写过程中的情节、人物和情感基尼才能够深层次的梳理，是得写作和文本能够有效协同。在具体的教学过程中教师要把握以下几个原则。

一是情节协同。情节是记叙文类材料的重要要素，只有理解了阅读材料的情节发展，学生才能进行有效合理的续写，使续写过程在原文中有关联，有迹可循。

二是人物协同。人物是材料内容的灵魂，贯穿了整个故事的发展。因此，在续写过程中强调人物的协同性，才能使得续写的文章更加符合逻辑。

三是情感协同。理解原文的材料情感，才能在续写过程中引起情感共鸣，这样能为学生的写作注入灵魂，以此增强学生的情感体验。

结语：

综上，读后续写是有效促进学生英语学习的有效方法，通过读后续写的教学方法，能有效的培养学生的创造性思维和逻辑思维，不仅能同步提升学生的阅读理解能力和写作技能，更能提升学生的英语综合能力。在实际的教学过程中，教师要注重材料的选择和写作的过程中的协调性，结合学生的具体情况进行有效引导，提升学生的兴趣，才能让学生更加主动的学习的，注重写作过程中的协调性，才能更好的促进英语学习。

参考文献：

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[3]凌勇.读后续写故事情节发展的影响因子分析及其教学建议[J].中小学外语教学（中学篇），2017 （8）：47-51.