初中课本中有争议的“而”字用法辨析

赵洪福

摘 要：初中阶段的文言文要掌握连词“而”的四种用法，可是有一些句子不太好辨别，存在很大的争议;还有几个句子并不属于这四种用法，也给教学带来了很大的困扰。本文提出联系语境，还圆当时的情形以及结合前后文的方法来加以辨别。能较好地解决师生们的困惑。

关键词：语境;前后文;双音节词

“而”做连词的时候，有三种用法，1.表示前后两个词或词组之间的并列、转折、相承等关系。2.连接状语和中心语。3.连接主语和谓语，含有“如果”或“却”的意思。《古汉语常用字字典》（商务印刷馆第4版94页）

在初中教材上，争议比较大的句子有三个，1.临溪而渔。有的老师认为是表修饰，有的老师认为是表“承接”。2.挺剑而起。有的老师认为是表修饰，有的老师认为是表承接。3.登轼而望之。有的老师认为是表承接，有的老师认为是表修饰。

笔者认为，判断“而”的用法，要考虑三个方面。1.联系语境，看一看作者语言表达的侧重点在哪里;2.什么样的解释最能体现当时的情形;3.必要时还要结合前后文来分析。

“临溪而渔”如果是表修饰，就翻译为“在小溪边釣鱼”，表承接则翻译为“到小溪边钓鱼”。我们结合三个方面来综合分析，前一句是“酿泉为酒，泉香而酒洌”，本句是“临溪而鱼，溪深而鱼肥”。这两句是一一对应的关系，由“与民同乐”的文章主题可知，作者欧阳修想要表达的是，我的“太守宴”所用的食材都是就地取材的，有什么吃什么，有什么喝什么;而不是搜刮民脂民膏的。可见“临溪而渔”的“而”表修饰更好一些。

“挺剑而起”如果是表修饰，翻译为“拔着剑站起来”，中心词是“起”，强调的是“挺剑”;表承接就翻译为“先拔出剑，然后再站起来”。分析当时的情形，似乎是“拔着剑站起来”更符合实际一些。其实也可以这样理解“一边拔剑，一边站起来”，拔剑和站起是同时瞬间发生的两个动作，无论是“挺剑”还是“起”，都是为了便于攻击秦王。因此秦王才会“色挠，长跪而谢”。

“登轼而望之”表承接的话是“先登上车前横木，再远望齐军”，表修饰就是“登上车前的横木远望齐军”。联系前一句话“下视其辙”，最新版的部编版教材翻译为“向下看齐军的车辙”，以前的版本是“下车来看齐军的车辙”。改动以后，强调“下”是“向下”，作状语，修饰“视”。同样的道理，“登轼而望之”也应该是一样的结构，“而”前修饰限制“而”后，即“而”的用法应该是表修饰。

除此之外，初中课本中还有一些“而”字的用法不属于常见的“并列、承接、修饰、转折”四种用法。在阅读的时候要多加注意。

“堕而折其髀”中“而”的前后是两个动词“堕”和“折”，也有先后的顺序，一般解释为表承接，从马上掉下来摔断了大腿。也有人认为是表递进，从马上掉下来而且摔断了大腿。强调的不是一般的摔伤，而是连大腿都摔断了。仔细想来，也是很有道理的。再比如“饮少辄醉，而年又最高”，“而”的前一句是“饮少辄醉”，后面是“年又最高”，两者是欧阳修被称为“醉翁”的原因，因此一般认为是表并列。可是表并列的句子是可以前后互换位置的，例如“任重而道远”也可以说成“道远而任重”，“中峨冠而多髯者为东坡”也可以说成“中多髯而峨冠者为东坡”。可是，这两句能否调换顺序呢，显然是不能的，特别是后一句“年又最高”，有一“又”字。可见本句重点强调的不是自己的酒量小，而是年龄大。即使自己年事已高，也不忘与民同乐。因此把“而年又最高”的“而”理解为表递进是最合适的。同样的例子还有“学而时习之”的“而”。

“四时之景不同，而乐亦无穷也”中“而”的前后两句话是有一定的逻辑关系的，前一句是因，后一句是果，因为“四季的景色各不相同，因而欣赏山水的乐趣也是无穷无尽的”。这里的“而”表因果关系更合适一些。

由以上几个例子可以看出，连词“而”的基本用法是表并列、承接、修饰和转折，但也有一些不常见的用法，如表递进，表因果等，这些用法到了高中以后就会成为积累的重点。

“而”除了单音节词之外，还有双音节词，如“已而”“俄而”“而后”等，下面梳理一下它们的用法。“已而夕阳在山”的“已而”，“俄而雪骤”的“俄而”，“既而儿醒”的“既而”都是用在表示时间的副词词尾，表示时间很短，可以翻译为不久，一会儿。“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“而后”是“才”“方才”，意为“勤勤恳恳，竭尽心力，到死才停止”。“一桌、一椅、一抚尺而已”中的“而已”相当于“罢了”，屏风里面只有一张桌子，一把椅子，一块醒木罢了。用道具的简单从侧面烘托出了表演口技人技艺的高超。

因此在探究“而”的用法时，先要看它是一个单音节词，还是双音节词。如果是双音节词，那就对号入座;如果是单音节词就要考虑它表连词的哪一种关系。当然“而”还可以通“尔”，是第二人称“你”的意思，这个就比较好分辨了。