浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

李树莲

摘 要：教学新形势下，学校方面应当加强学生应用能力培养，在此过程中，教师应从学生特性出发，优化教学方法，以培养学生学习兴趣为主，让学生自发性的去学习。但目前教学中仍然存在许多问题，亟待更深层次的分析。对此，本文将从数学教学现状出发，探讨相关教学策略。

关键词：小学数学;高段数学;教学策略;教学问题

相对于其他教学科目，数学教学要求学生具有严谨的思维逻辑，但学生在学习过程中缺乏对这方面的针对训练，导致数学无法得到突破性的进步。小学数学作为学生学习的主要科目之一，对学生逻辑思维能力、语言表达能力等都是非常关键且必要的。对此，教师可深入分析教学内容，增加教学趣味性，激发学生学习兴趣。在此过程中，教师需与学生保持良好沟通关系，避免师生沟通障碍阻碍教学发展。

1小学数学高段教学现状

1.1趣味性不足

在教学过程中，学生普遍认为数学是一门枯燥的学科，因而常常抱着恐惧的心理去学习数学。这一现象与教师教学方法具有紧密联系，在課堂中，许多教师照本宣科，使得教学发展成为一个不断重复的过程[1]。课堂趣味性的缺乏在一定程度上降低了学生学习积极性。在此环境下，教学措施执行力降低，数学教学效果也难以保证。

1.2不注重解题思路分析

解题思路与解题方法具有一定差别，解题思路可视为一种思维习惯，而解题方法则为一种解题流程。在教学过程中，教师教给学生的是解题方法，并非解题思路，这在一定程度上阻碍了学生知识运用能力的培养。例如，学生在学习过程中会重复犯同一个错误，只会做一道题，无法举一反三。这一现象充分证明了学生数学知识运用能力较低，也可看出学生不具备解题思路，具备的是解题方法。

1.3教学考核缺乏针对性

教学考核作为检验教学效果的关键途径，其考核方式存在一定的片面性。一方面，学校组织的考核是以整体学生作为研究对象的，无法检测出教学个体问题。另一方面，教师日常对学生的考核也缺乏严谨性，无法发现学生在学习过程中存在的具体问题。

2小学数学高段教学策略

2.1趣味解释应用题，增加教学趣味性

在小学中，当学生进入三年级后，其教学内容难度将会明显的加大，在此过程中，教师可创新教学思路，增加教学趣味性。

2.2合理运用现代技术，培养学生解题思路

在教学过程中，教师可加强时代特性研究，合理运用现代技术，培养学生解题思路。仍以求“5”这个数字在书的页码中出现的次数求解为例，这一类题需要学生具备清晰的逻辑思维。这一题的解题思路为分门别类的进行计算，分别计算一位数、两位数、三位数中分别含有多少个“5”。一位数显然只有一个，两位数的求解则需分别考虑十位、个位，三位数则需考虑百位、十位及个位。在讲解过程中，教师需要教会学生分门别类的去分析数学问题。在此基础上，教师可制作一个关于此类思路讲解的微课视频，强化学生数学思维，培养学生解题思路，提升学生数学知识应用能力。此外，也可通过思维图进一步优化学生解题思路[2]。

2.3优化数学考核方法

在数学教学过程中，为更好的发现教学中存在的问题，教师可加强数学教学研究进一步优化数学考核方法。

2.4创建探究学习小组

学生学习进度不一这一教学问题的存在增大了教学难度，针对这一问题，目前较为可行的教学措施便是创建学习小组。但学习小组的组员分布的设计需要进行更加深入的分析。对此，教师可创建探究学习小组，即让学生在探究过程中发展，先随机分配，再让学生灵活调整，从而自动形成成员分布较为科学的学习小组。

2.5多样评价方式

教师要想培养学生的综合能力和核心素养，提升学生学习数学的眼界，那么首先就要打破传统的评价方式，因材施教，对学生实施多方面，多样化的评价。比如，教师可以对学生的作业完成情况、上课回答问题情况、对知识的运用整合能力、与其他同学的团结合作学习能力做出全方面的评价。多鼓励学生，而不是学生犯下一点错误就倍加责怪[3]。如“小明今天回答问题的正确率很高，说明用心听讲了。”或者是“小红最近的作业都很干净整洁，也很少出错，在此提出表扬。”等。这样温和多样化的评价方式更能激起学生学习数学的积极性，帮助他们树立学习数学的自信，切实提升学生的综合能力和核心素养。学生的好与坏不是单靠成绩决定的，教师一定要转变“以成绩为天”的想法。教师还可以把学生的表现 传达给家长，让家长也看到学生的转变，配合学校教育。

小学数学高段教学过程中，教师需要加强学生特性研究，从而全面提升教学质量。在此过程中，教师可通过创建学习小组缩减学生个体之间存在的差异，并可优化教学语言，增添教学趣味性。在此基础上，可合理利用现代化技术培养学生解题思路，并优化教学考核方法完善教学过程。

参考文献

[1]周卓贤.开发生活资源 实施有效教学——提高小学数学教学有效性的策略探索[J].小学教学研究，2019（24）：46-48.

[2]王丽萍.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].学周刊，2019（18）：37.

[3]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017（17）：44-44.

[4]鹿丽丽.巧思妙解，精确快速——浅谈小学数学解决实际问题教学策略[J].教师，2017（34）：48-48.

[5]陈雷鸣.基于新课改背景下的小学数学教学新策略[J].中华少年，2018（11）.

[6]渊晓妮.浅谈如何创设情境提高小学数学课堂教学效率[J].好家长，2019（23）.