巧用信息技术演绎高效小学数学概念教学

谢秋云

摘 要：数学是小学学习最重要的学科之一，相对于其他学科来说难度也比较大。由于小学阶段的学生正处于具体形象思维向抽象思维转变的关键时期，因此对于小学数学概念教学来说，成为了数学教学中的一大难题。数学考验了学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、想象力等多种能力，如何把抽象的概念形象化以及如何培养学生的抽象思维对小学数学老师的考验非常之大。为突破这一难题，选用信息技术进行辅助教学，有助于提高概念教学成果。本文就如何巧用信息技术来提高小学数学概念教学做出探究。

关键词：信息技术;小学数学;概念教学

小学的学生每天都要接触很多新的概念、文字等。有的概念是形象的，学生可以看得见摸得着的，而数学学科的概念大都是比较抽象的，需要靠学生充分的想象。为了使数学教师更好的进行概念教学，以及帮助学生更好更深入的理解数学概念，教育者提出了采用信息技术进行辅助教学，将抽象的概念更具体化。通过使用信息技术，不但使抽象的概念具体化、清晰化，而且更多的激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，提高数学概念教学效率。

一、小学数学概念教学中存在的问题

（一）重记忆，轻理解

虽然教师在不断改进教学方式，但是在目前的小学数学教学中仍然存在一些问题。一些教师不重视学生对概念的理解，在概念教学中经常是老师把概念展示出来，学生通读几遍，然后就直接带领学生进行练习，学生很多时候根本不明白题目的意思。这种教学方式，虽然加深了学生对概念的记忆，但实际上学生并不理解概念的意思，在练习过程中也只会生搬硬套，不能灵活运用。例如乘除法则的学习，教师没有帮助学生理解乘法除法的概念，但老師会直接出示乘法除法运用习题，接着就是进行乘除法计算的练习，导致概念课变成习题练习课。这样的课堂就造成学生不懂概念，只知道计算方法，把数学越学越死，失去了数学活学活用的性质。

（二）重结果，轻过程

另一方面，在实际的数学教学过程中，有不少老师受传统教学思想的影响，上课只重视概念的记忆，而忽视了对一些概念探索的过程，这样一来，学生就难以形成自主学习的习惯，不利于培养学生的主动性和创新能力。导致学生只会等着教师总结，而自己不会动脑思考，失去了创造性。在很多概念的学习时，都可以让学生通过探索得到结论，这样的记忆才更为深刻，而且对学生学习习惯的培养也非常有利。

（三）重课本，轻实践

还有很多老师在概念教学的时候完全以书本为主，不结合实际，导致学生接收知识不积极，对数学概念的学习没有兴趣。数学与日常生活的联系非常密切，教师要利用这一特点，去激发学生学习数学的积极性，让学生从生活中学，从学中感受生活，学以致用。例如各种图形的学习，教师如果只依靠课本让学生观察图形的特点，还不如让学生寻找身边的图形，用能拿的到摸得着的图形来感受观察其特点。

二、用信息技术演绎高效小学数学概念教学的策略

（一）巧用信息技术，灵活的引入概念

利用现在教学手段，辅助概念教学。使用多媒体播放课件或者展示动画，以更直接的方式向学生引入新概念，使学生较为准确的理解概念。信息技术教学这种新颖的手段，提供学生丰富而充满动感的图像、图形，改变学生对数学过于枯燥的看法。信息技术帮助教师创设教学情境，向学生展示丰富的数学现象和数学知识运用，帮助学生深入理解数学概念的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单。例如在引入长方形、正方形和平行四边形的概念时，让学生通过各种图形的拼接，了解图形间的关系，区别这几种图形的概念。这提高了学生的主动参与性，也提升了学生的空间想象力。教师也可以通过多媒体动画的形式，分别切割不同的图形，或者通过移动图形构成特殊有趣的图案，让学生对长方形、正方形以及平行四边形的特征有了更深入的认识。

（二）创设情景，激发学生的学习兴趣

小学生通常对于直观形象的、可以看见的知识容易接受，但是数学学科的本质更倾向于抽象、逻辑性强等，我们要创设情景，帮助学生理解数学知识。传统的数学教学模式无法满足小学生的思维，因此我们通过将小学数学知识与现代信息技术中的多媒体教学相结合起来，创设教学情景，将抽象的数学公式与图形直观的显示出来，让学生能够更直观具体的看到相关概念，提升学生的兴趣，让学生从被动学习转为主动学习。同时利用现代信息技术教学，改进了传统的黑板板书，节约时间，并提升了课堂效率，让学生的注意力更集中。例如在学习乘法时，可以把全班同学分为六组，每组5个人，然后让学生通过加法公式5+5+5+5+5+5计算总人数，再用乘法6×5验证，最后得出乘法与加法之间的关联，更好的理解乘法概念。

（三）利用信息技术巩固和深化已学的概念

教师要利用信息技术，进行有效的练习，巩固数学概念，让学生活学活用、把概念联系进生活中，培养学生举一反三的能力。活学活用是数学概念教学的最高层次。让学生利用已经掌握的概念去解决相关问题，不仅可以培养学生解决问题的能力，还可以帮助学生巩固课堂上所学习的知识，将概念运用于实际。利用信息技术巩固概念知识，使学生完成由具体到抽象的过渡，再到具体训练的过程。练习是提高小学数学教学质量的重要环节，数学的概念、性质、法则、公式等基础知识都需要通过练习加以巩固。如果在数学课堂练习过程中适当的利用信息技术，会使老师的授课更有计划性和针对性，让学生在课堂上多一些思考，增添学生学习的乐趣，让学生都获得不同程度的收获，加深知识的牢固性。

结语：总之，在新课程标准下的数学概念教学，要适当的运用现在信息技术，巧妙的把信息技术和数学概念有效结合。信息技术的巧妙利用，对课堂有效引入数学概念、加深学生理解概念巩固概念等都有着不可替代的作用。教师要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，为学生理解数学概念提供更有力的学习工具。通过信息技术的应用，使得学生充分发挥主观能动性，有效的调动学生的学习积极性，改善学生的学习方式，发散学生的思维，形成良好的抽象思维和逻辑思维。

参考文献：

[1]李强.有关信息技术和小学数学概念教学的合理整合探索[J].中国信息技术教育，2015（S1）：132.

[2]李敏洁.信息技术环境下的小学数学概念教学模式[J].实验教学与仪器，2015，32（01）：48.

[3]尤春兰.信息技术与小学数学概念教学的有效整合[J].黑河教育，2011（09）：59.