中等职业学校农学专业实践教学的思考

王宜可

摘要    本文从加强学制期内社会实践工作、开展计划内教学实习等2个方面对农学专业学生的专业实践教学工作进行了思考，以期为提高中等职业学校农学专业学生的专业内涵、加快农业发展提供参考。

关键词    中等职业学校;农学专业;实践教学

中图分类号    G712        文献标识码    A

文章编号   1007-5739（2020）03-0255-01                                                                                     开放科学（资源服务）标识码（OSID）

随着社会的不断发展，我国的农业产业结构也得到逐渐调整。在农业生产过程中，大量从业人员所具备的经营意识以及专业技能无法满足生产需求，因而农业生产过程中对于技能型人才的需求量提升，为中等职业学校农学专业学生的发展提供了良好机遇[1]。

目前，由于中等职业学校农学专业学生数量较少，使农学专业的发展受到阻碍，甚至部分学校将农学专业取消，导致教学资源无法得到充分利用。从发展的角度来看，其也为农业行业的发展埋下了隐患[2]。导致这一情况发生的根本原因为职业教育不具备开放性、时代性以及前瞻性。由于当前农业生产中对于新技术的应用率不断提高，需要配备更多的技术性人才，而农学专业的萎缩使得农学人才的培养受到影响。为了使这一问题得到解决，就需要做好农学专业学生的专业实践教学工作，從而提升学生的专业内涵，加快农业发展。

1    加强学制期内社会实践工作，培养学生专业思想

在教学活动开展的过程中，学生属于教学活动的主体，而学生所具备的主观能动性将会对其学习效率产生影响。因此，为了保障教学成果，就需要从学生的精神意识层面入手，使其对自身所学专业有正确积极的认知。为了将学生对专业进行认识的缓冲期缩短，可在学生入学后的3 d内，安排其到农业科技示范园、育种基地以及农业生态园等地进行参观，并安排高级农艺师担任讲解员，将最新的农业科技信息与技术所取得的巨大社会效益进行普及，使学生了解自身将从事的职业所具备的现实意义与社会意义，提升学生的学习积极性[3]。同时，还可利用寒暑假安排学生开展社会调查，包括农业生产现状、农业产业结构、农民对农业生产的认识等，而且可以安排辅导教师解答学生遇到的疑惑。通过实践调查，不仅使学生所具备的专业知识变得更为丰富，同时也可使学生对农村有更为深入的了解，其可促使学生下定学好专业知识的决心。

2    开展计划内的教学实习活动，增强学生实践能力

在中等职业学校教学工作开展的过程中，教学实习属于重要环节，其可有效培养学生的创新意识以及提高实践能力，同时也是学校实现培养目标和提高学生职业素养的有效途径。因此，学校需要不断探索能够与行业、企业岗位需求相适应且不会偏离学校办学特色的教学实习方法。例如，可通过农业科技园区与种植基地开展专业思想教育、岗位素质教育以及专业实践教育工作，内容包括2个方面。一是准备阶段。教师依据区域内所具备的自然地理特点以及农时季节特点，在符合知识连贯性以及迁移性的前提下，对教材中的内容重组，使学校能够将理论知识与实际情况进行结合，从而更好地开展实践操作。同时，教师需依据学生特点对实习领导小组进行组建，根据实习内容量与场所大小确定小组成员数量。在实习开展前，举行一次动员大会，通过会议不仅需使学生清楚实习领导小组的具体分工，还需了解其目的与要求，从而使实习工作顺利开展[4]。二是实习阶段。企业文化和岗位要求实习为衔接准备阶段与实习阶段的桥梁，也是对学生开展思想教育的平台[5-6]。由实习企业安排专人负责企业历史、行业情况讲解。实习期通常为3～7 d，通常情况下可通过示范、模范、定位、熟练以及评价的模式来开展实习工作。教师首先依据实习内容的难易度，将实习内容分项进行示范，学生观看。然后，指定学生根据教师的示范来开展模仿练习，每组的成员数量为5～6人，教师需巡回指导，纠正学生的不足，启发其应用理论知识解决问题。在完成实习后，学生需进行实习总结，教师在对实习总结进行批阅时，了解学生的实习观点与知识掌握情况，书写教师总结报道，并在总结会议上进行系统分析。

3    结语

中等职业学校农学专业教学中实践教学有着重要作用。目前，中等职业学校农学专业教师在开展实践教学工作时，需对传统教学模式进行改变，加强专业实践教学工作，提高对学生实践技能培养的重视程度，从而使农学专业实践教学工作与社会发展相适应，为农业生产提供更多的高科技复合型技术人才，促使我国的农业快速发展，使之与社会发展相适应。

4    参考文献

[1] 刘泽发，黄丁蓉，向国红，等.产学研合作模式下“项目引导教学法”在农学专业实践教学中的应用探索[J].高教学刊，2018（2）：116-118.

[2] 张桂莲，张海清.基于校企合作培养模式下农学类专业实践教学体系的构建[J].科技创新导报，2016，13（1）：130-131.

[3] 张新，张金宝，刘明久.农学专业四年不断线实践教学探索与创新：以河南科技学院为例[J].河南科技学院学报，2015（10）：104-108.

[4] 史向玉.中等职业学校农学专业实践教学的探讨[J].科技创新导报，2012（7）：144.

[5] 曹敏建，郭玉华，刘恩才，等.农学专业实践教学的改革与实施[J].高等农业教育，2004（2）：68-70.

[6] 翟云龙，文卿琳，李新裕，等.农学专业实践教学中存在的主要问题[J].当代教育论坛，2010（7）：16-17.