浅析小学语文课堂中德育的渗透的一点思考

张璠

摘 要：素质教育是我国现代教育对未来人才规格要求，其实质是依据社会的需要，将全面提高学生的基本素质作为核心，以学生为主体尊重学生的主动性，引导学生自发创造，注重开发学生自身的潜在智慧，以帮助学生形成健全的人格的教育。所以在小学语文教育中德育是一种重要的教育方式，并且小学语文的课文中所体现的也是培养小学生德育的主体，培养学生正确的人生观世界观价值观，是学生可以形成正确思考事物的方法，使学生具有良好品德以及正确的道德观念。

关键词：语文课堂;德育;渗透

素质教育理论提出：要把我们的学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。德育排在首位，由此可见其重要性。德育是教育的灵魂，一个人的品德好坏与否在人的一生中是至关重要的。小学语文渗透着德育内容，对学生德育情感的培养有着非常重要的作用。而小学语文教学的主要场所是课堂教学，那么小学生的德育情感培养的主要场所也就是课堂教学。小学语文教师要充分挖掘语文教材中的德育因素，隐身发挥，加强师生之间的沟通，教学与实际相结合等，通过这些方法能够有效地提高学生德育情感的培养。

一、巧妙運用教材渗透德育

小学语文教材的编排适合学生年龄的特点，由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响，因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。目前，我国小学语文教材有很多不同的版本，但是它们拥有着共同的教育目标，教材中思想内涵丰富、鲜明地反映出善恶美丑、是非好坏、描绘出我国的大好山河等等。小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好，将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来，从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。在小学语文教学过程中，教师要将教材中的德育因素充分地挖掘出来，正确引导小学生的道德。

二、充分利用课堂教学渗透德育教育

德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育。利用语文课堂进行德育教育，必须以课文为主要工具。因此，我在课前做到了认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，尽一切可能触动学生的思维意识。也可以说，语文课本是最好的德育教材，而作为一名教师来说，在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，让学生的心灵播下适应健康发展的种子。但是要能做到这一点，我们必须找准教材中的内容与德育的结合点。因此，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透。那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

三、利用语文课外活动进行德育教育

通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如低年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂，充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。

四、课内外结合，有机渗透

要根据课堂教学内容，充分利用各种课外活动形式，激发学生的积极性和创造性、发挥听、讲、看、演、写等教育手段的功用。如参观、调查、访问、课外阅读、演讲比赛、班队活动、收集资料等，使课内外的渗透教育紧密的结合起来，从而收到良好的教育效果。

五、通过引申发挥进行德育渗透

小学语文教材中故事性文章很多，小学语文教师的目的不仅仅只是对这些故事进行讲述，还应该将其故事中的思想引申发挥到学生的实际生活中。也就是说，通过叙事性文章推理出其哲理，让学生深刻领悟。例如，三年级语文中《蚂蚁的救助》这一课，讲述的是一个蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对生命的敬重，也告诉人们应该要关爱动物，关爱生命。

六、加强师生之间的沟通，激发道德情感

小学生如果有不良的道德行为，往往是由于各方面的原因：有的是因为家庭教育的原因，或者是因为同学之间的矛盾敌视，认为教师和同学都不愿意跟他们交流沟通，所以希望引起大家的注意，往往采取过激的态度或者对抗的态度。对于小学生的这种行为，教师要能够充分理解他们，不要放任不管，对这种学生失去辅导的信心。小学语文教学要求调动起学生的互动性，加强他们之间的沟通，实现相互扶持，渗透道德教育，纠正那些具有不良行为的学生。在具体教学过程中，教师可以利用课前的几分钟时间，与学生进行零距离沟通，激发学生的道德情感。在课堂教学中教师也要与学生做好交流，共同来学习课本共同深入解读课文内容拉近师生之间的关系。

综上所述，小学语文教学中德育渗透不是一蹴而就的，它是一项长期的系统工程。小学语文教师在教学过程中要将德育中的新思想、新特征准确把握住，将其引入到实际教学中，让学生能够体会到语文教学中德育的存在，并渗透到小学生的心灵中，这样就肯定能够实现小学语文教学的道德教育目标，培养学生道德情操。