初中化学课堂教学中应合理应用实验教学

袁晓艳

【摘   要】  实验教学作为化学教学中重要部分，是有效加强理论与实践之间联系的渠道。但当前初中化学教师实验教学观念有些传统，学生缺少自主实验与动手操作的机会，进而造成学生实验学习效率不高。基于此，本文探讨了初中化学课堂教学中实验教学的合理应用，以期能够为相关教育工作者提供借鉴和学习。

【关键词】  初中化学;实验教学;应用

在新课程改革背景下，教学观念与方式都有着很大转变。实验教学作为初中化学教学中关键的一部分，教学模式有着很大的转变，逐渐朝着探索性、创新性与实践性发展。因此，作为初中化学教师需要积极转变教学理念与方式，秉持创新理念逐步探究性实验教学的新模式，以让学生在创新型实验教学模式下更好地学习化学知识。

一、转变教师传统实验理念，提高教师实验技能

在化学教学过程中，教师需要积极发挥自身作用，并具有合理的、科学的教学理念与技能，这样才能够提高化学实验教学整体效果。因此，作为一名现代的化学实验教师，必须要与时俱进，学会创新，将传统的、落后的教学理念及时摒弃，及时进行实验教学，并深入意识到实验教学对于化学教学正常进行的重要性，在平日里多探索、创新实验教学的方式。同时，还需要具备终身学习的意识，平日里多阅读相关书籍，拓展知识视野，从而能够将更多的实验技能传递给学生。如：在《金属的化学性质》学习过程中，化学教师必须要转变一味地传授理论知识的现状，为了提高学生的学习热情，探究金属与酸的反应快慢可以进行分组实验。为提高趣味性和金属的辨识度，还可以把等量的金属弯曲成对应的元素符号等等。在安全有效率的前提下，尽可能以实验方式来进行教学，有助于让学生更好、更深入地理解化学知识。

二、改进演示实验，培养学生探索意识

演示实验作为化学教师在课堂教学中强有力的工具，是让学生熟悉实验流程以及基本操作的渠道，更是提高学生学习积极性的重要因素。所以，教师要对演示实验高度重视，并使用现代教学设备来改进演示实验。化学教师能够运用多媒体设备，如视频、实物投影或者图片等等，将化学实验呈现于学生眼前，结合学生不容易理解之处实现精细化讲解，进而提高学生实验学习的积极性和有效性。比如，在探究铁的生锈条件时，教师可以组织个别学生在课后参与实验准备，并把铁生锈与空气、水的关系的三组实验的过程剪辑成视频或图片，课上再让学生进行对比。不过演示实验也有它的局限，比如学生不容易参与进来，由于技术限制后排学生不容易观察现象等等。所以有些演示实验我们也可以略做修改。比如，在学习常见酸的化学性质时，我们一般的做法就是将盐酸或硫酸依次与物质反应，向学生们展示现象即可。也许我们也可以把这节课改成实验探究课，提供给学生相关试剂，学生结合对水的化学性质的了解，选择合适的试剂鉴别两瓶未知溶液：水和盐酸。让学生在合作探究过程中熟悉并学会总结酸的化学性质。这样一来，改变了演示实验的枯燥单一，学生能更加深入了解这一节知识，同时激发了学生探究兴趣，熟练实验探究的流程步骤。又比如，在学习碳酸钙的内容时可以让学生回去向家长请教：怎样除去壶里的水垢。家长会在容器中倒入食醋，通过浸泡后可以除去水垢。回去试试书后习题的小实验，让鸡蛋在醋液中沉浮等等，再在课堂上反馈实验结果，并尝试自己总结原因。这样一来，通过自我探究得来的结论，学生能更深刻地理解并记忆。

三、合理安排实验教学时间，提升自主学习能力

素质教育教学背景下，以培养学生自主学习能力为主，但传统实验教学中，只是一味地将理论知识传递给学生，学生并没有太多的机会参与实验中。因此，化学教师必须要结合素质教育的需求，高度重视起实验教学的进行，控制好实验教学进度，在讲解完理论知识后第一时间内进行演示实验，让学生快速理解实验内容与实验流程。此外，将更多的时间交给学生，让学生能够利用所学知识来参与动手实践，实现学以致用，让学生在实验中理解知识并提高化学实验技能。比如：在学习《氧气的实验室制取与性质》中，为了提高学生自主学习能力，教师带领学生来到化学实验室，让学生在学习知识中判断哪些实验适合实验室制取氧气的化学反应，并准备好收集装置。在做好实验准备后，教师将实验时间归还给学生， 并让学生观察与记录好实验步骤，特别是要指出在实验中学生存在的疑惑，在学生完成实验后，让学生自行对实验情况进行总结。在这样潜移默化中提高学生自主学习能力，合理进行实验教学。

四、在课堂教学中融入课外实验活动，提高学生学以致用的能力

化学实验活动的开展，除了在课堂上进行，也能够在课下进行，将课下实践活動融入实验教学活动中。一是教师要积极、主动地进行化学实验实践活动，比如：学校开展化学科技文化节，让学生利用自身所学的化学知识进行创新创造发明。二是利用所学化学知识来进行多种形式的化学魔术表演，这样可以让学生对化学知识有深入的了解，并对化学产生强烈的学习兴趣。同时，如果学校附近有化学制剂厂，在课余时间，教师也可以带领学生共同参观工厂，了解在化学制剂制作过程中的生产工序，这样有利于学生深入了解化学实验应用情况，能够让学生了解到生活中的化学知识，真正意识到学习化学知识的重要性，从而在学习化学知识过程中爱上化学，进而提高化学学习的积极性。

总之，在进行化学教学中，要结合实际教学内容，合理选择化学实验，在进行实验课程前，教师要备好课，尤其是要着重讲解实验注意事项。在实验课程进行中，教师要详细演示实验步骤，加强学生实验的安全意识，严格要求学生结合实验规程进行操作。在学生遇到不懂的问题时，要及时引导。在结束实验后，应及时向学生说明实验状况，让学生对于实验知识有深入了解。从多方面看，实验教学的进行并不是一件简单的事情，需要化学教师做好各方面准备工作，这样才能够确保实验教学顺利进行并达到预期效果。

【参考文献】

[1]史秀琴.初中化学实验教学策略研究[J].中国校外教育，2019（26）：79-80.

[2]宋士光.初中化学课堂中创新实验教学模式探究[J].中国校外教育，2019（11）：126-127.