打造高效课堂，提升初中语文教育教学质量

摘要：近年来素质教育和新课程改革，一直都是教师们在平时的教育教学中所遵从的教学理念。它不仅要求学生能够通过课堂教学，熟练的掌握课本中的知识，而且也要求学生在教师的指导下形成属于自己的学科综合素养和方法论，也就是说，要求学生既要具备理论的同时也需要具备思维方法，达到这样的教学目的，也就是高效课堂的具体表现。对初中语文教师而言，提升课堂教学效率也是是非常重要的教学任务。而本文也将围绕打造高效课堂来探讨如何提高初中语文教学质量，希望可以对日常的语文教学提供一些借鉴和思考。

关键词：读写结合;初中语文;指导策略

一、引言

对许多初中学生而言，虽然初中语文并不是一门难度很高的科目，但却是初中教学中的主干科目，而通过初中语文教学来提升学生的学科综合素养，帮助他们形成正确的语文学科方法论，也是许多教师一直在研究和探讨的主要内容，打造高效课堂，提升教学效率和教学质量，一直都是语文教师谋求的终极教学目标。那么在具体的教学实践中，语文教师应该采取何种手段来提升教学质量，提高课堂教学效率呢？除了教师需要对教学现状有清醒的认知之外，还需要教师能够结合学生的具体情况以及教学内容，打造科学的教学方法。

二、初中语文课教学现状

（一）缺乏对学生综合素养的培养

在实际的语文教学过程中，很多教师拘泥于传统理念的影响，认为学生只要学好课本上的知识、在课堂上认真听讲，他们学到的知识只要可以满足日常的考试需要就可以了。却忽视了语文教学中所蕴含的巨大能量，也忽视了语文教学对于学生综合素质培养和学生未来发展的重要作用。因此一些教师往往更注重让学生学一些课本上的死知识，却不太注重通过语文教学来进一步拓展学生的知识面进而起到培养学生综合素养的作用。导致很多学生对于语文学习的印象也只是停留在传统的，背好古诗词、学好生字词、能够写基础的作文类型等等这些就可以了。实际上学生本身也没有意识到综合素养对于自身发展的作用。

（二）不太注重学生主体地位

普通教师在教学的过程中并没有将学生视为一个不断发展进步的人，认为学生在学习的过程中如果脱离了教师的指导就会寸步难行，不仅在教学过程中不太注重学生的主体地位，而且也将课堂变成了教师一个人的演绎。因为缺乏科学有效的课堂互动，让课堂教学氛围显得越发枯燥，不能够很好的激发学生的学习积极性，也不太注重通过多种教学方法来启发学生的语文思维，让学生在学习过程中形成自己的想法。

（三）不太注重方法论的教导

对于学生而言，语文学习之所以会特别枯燥，主要原因还是因为教师在课堂教学的过程中忽视了对于学生方法论的教导，只是按部就班的进行语文知识要点的灌输。尤其是涉及到初中语文古诗文阅读和学习以及语文阅读理解的部分，只是在课堂上学习的时候，学生会觉得很多知识点比较容易理解，但是一旦脱离了教师的指导需要学生独立完成的时候很多学生就会抓瞎，主要原因还是因为教师在课堂教学的过程中，并没有注重培养学生的语文学习思维，学生自身没有形成属于自己的语文综合素养和思维模式，所以，也从侧面导致了语文高效课堂难以实现，语文教学质量更是得不到相应的提高。

三、提升初中语文教学质量的策略

（一）通过情境教学，提升学生学习自主性

首先，通过情境教学的方法来对学生进行引导。情境教学对于教师和学生而言已经不再陌生，它具备非常多的教学优势，可以引导学生观察生活，结合教材，增强理解等，帮助学生在在循序渐进的引导之下，能够主动的投入到学习之中，并且产生自己对于教学知识的思考。所以为了进一步打造语文教学高效课堂，学生的学习自主性也是非常重要的教学方向，而情境教学就成为了提升学生学习自主性的重要帮助[1]。

比如教师要开展部编版初中语文九年级课文《岳阳楼记》的教学的时候。为了能让学生尽快的投入到课堂学习之中，在正式授课之前，教师可以启发学生想象一下自己在岳阳楼上见到的景色，将岳阳楼的雄伟以及洞庭湖的美景通过情境描述出来，吸引学生兴趣。最好能够在课堂讨论环节描述一下是否有学生去过或者从视频上看到过岳阳楼的美景。然后在此基础上开展对课文的教學，就会很容易让学生结合自己在现实生活情境中的见闻来投入到课文的学习之中，产生自己的思考。

（一）各种教学方式灵活搭配

语文教学并不是单一的教师传授学生学习，智慧的教师应该善于将多种教学方法相互配合，不仅能够提升课堂学习的趣味性，而且可以加深学生对语文知识的理解，并且形成自己的思考，所以教师在实际的教学过程中，应该善于将多种教学方法进行灵活的搭配，在积极思考、轻松学习的课堂氛围中，帮助学生掌握正确的语文学习方法，进行自主学习，实现对高效课堂的打造[2]。

我们还是以部编版初中语文九年级第一单元的教学内容为例，因为这一单元以现代诗词为主，提高学生的自主欣赏能力。毛泽东的《沁园春·雪》、艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》等等，都体现出了作者很高的文学素养，描绘景象的同时抒发个人情感，非常值得学生学习。

四、结束语

初中的学习对于很多学生来说是他们学业生涯中承上启下的关键阶段，而初中的语文教学同样也是如此。这一阶段的学生已经积累了一定的语文知识，但是还没有形成真正属于自己的系统的语文学习方法和学习理念。所以就需要教师在教学中不断的改变教学方法，提升语文课堂教学效率，确保语文教学保质保量，要学生学到知识的同时也能真正通过语文教学来掌握语文学科的综合素养，形成一定的语文学科自主学习能力，这才是初中语文教学高效课堂的真谛所在。

参考文献：

一、李亚红.以情促兴趣打造初中语文高效课堂研究[J].学周刊 （学术刊），2020，No.19

二、刘秀丽.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].中华少年，2019，No.35

湖北省恩施州宣恩县沙道沟镇民族初级中学 谢爽