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小学数学实践操作能力的培养

2020-03-28蒋高鹰

教育周报·教育论坛 2020年50期
关键词:培养策略小学数学

摘要:小学生拥有非常良好的动手能力,这让小学数学实践操作课程的开展变得更加得心应手,学生能够在数学课堂中通过操作更好地理解数学知识,获得深刻的感悟,有效减轻了学生的学习负担和教师的教学压力。

关键词:小学数学;实践操作能力;培养策略

在新课改的教学背景下,传统的灌输式教学方式已经不能适应新时期的教学需求,而为学生构建多元化的课堂学习环境,在教学过程中培养学生的综合素质成为了教师和家长重点关注的问题。小学阶段的数学知识虽然为一些简单的基础入门知识,但在生活过程中应用却是最为广泛,也是学生进行日后数学深入学习发展的重要基础,而培养小学生的实践操作能力就显得格外重要。

一、小学数学教学中培养学生实践操作能力的重要性

(一)激发小学生的数学学习兴趣

由于数学知识大部分都以数字或符号的形式进行体现,小学生的思维理解力还有待提升,他们对这些数学知识理解存在一定的困难,这也就造成部分学生缺乏对数学学习的兴趣。小学数学教师也在教学过程中寻找各种方法提高学生的学习兴趣,而培养学生的动手操作能力是非常有效的方法,通过一些实践操作环节,不仅能够提高学生的学习兴趣,也大大推动了教学质量的发展,帮助学生对数学知识有了深刻的理解,在一定程度上有效培养了学生的逻辑思维能力。

(二)有助于小学生综合素养的提升

教师利用多元化的教学方式激发了学生的学习兴趣,帮助学生积极的与其他同学进行沟通和互动,有效培养了小学生的集体观念,为学生构建了良好的学习氛围。通过引导学生动手操作解决数学问题培养了他们严谨的学习态度,使小学生能够利用所学内容解决实际问题,对于落实素质教育思想具有重要意义,只有学生能够学以致用,才能够获得全方位的综合素养发展。

二、小学数学实践操作能力的培养策略

(一)创设教学情境,合理选择操作方法

数学课堂中为了提升学生的实践操作能力,教师可以结合相关的教学情境来引导学生主动进行操作,使他们能够在数学问题的引导下进行积极的思考与探索,从而实现数学思维的有效提升。值得注意的是,教师要制定多种教学策略落实既定的教学目标,应用多种教学模式为学生带来丰富的学习体验,使学生能够获得更加优质的学习资源,帮助学生获得良好的素质教育。教师也要与学生加强沟通和交流,及时了解学生的内心想法和学习需求,并根据他们反馈出的信息及时调整教学策略,这能够使教学活动的开展进行得更加具有针对性,大大提升了学生的创新思维能力。教师可以利用一些游戏或图形等内容增加学生的探索积极性,降低数学知识的抽象难度,帮助学生在直观具体的活动中感受到数学知识的价值。例如,在学习“圆柱和圆锥”相关知识的过程中,教师可以组织学生手工制作圆柱和圆锥,利用剪纸和折纸的过程来帮助学生总结这两种图形的特征,学生在获得深刻理解的同时实践操作能力也得到了非常有效的提升。

(二)科学有效引导,提高学生的操作技能

小学生普遍具有爱玩的天性,他们在课堂学习过程中活泼好动,低年级的小学生纪律意识非常差,但这是学生这一年龄阶段的天性使然,而新课改则倡导寓教于乐的教学理念,教师要引导学生成为一名具有探索精神又能够遵守课堂纪律的好学生,这样学生才能够在教学过程中跟上教师的教学节奏,使教学活动能够有序推进。教师要在实践操作过程中加强对学生的学习指导,在保障学生参与积极性的同时能够有序开展学习活动。例如,在学习“长方形和正方形”相关数学内容时,教师可以在教学初始阶段首先为学生介绍长方形和正方形的基本特点,然后为每位同学发放一张硬纸片,让学生分别剪出长宽不同且具有具体数值的图形,然后利用手中的尺子测量图形的周长,学生会利用尺子先进行绘画确保制作的图形符合数据标准。这种实践教学活动有效提高了学生的动手操作能力,使课堂教学活动能够有序的开展。

(三)合理设计实践活动,锻炼实践操作能力

在小学数学教学过程中开展实践活动,教师必须结合学生的实际情况和兴趣爱好等不同因素进行精心设计,教师要明确开展小学数学实践教学活动的目的,确立科学合理的教学目标,如此才能更好的凸显出数学实践教学活动的针对性和目标性。在实践教学活动当中应选择恰当的教学内容,如果教学内容能够符合学生的实际学习情况,那么教学活动将会有效吸引学生的注意力。实践教学活动的开展将达到事半功倍的效果。教师在授课的过程中,应确保教学活动的时间和节奏符合学生的能力水平,尽量避免占用太多的时间,从而造成后续教学活动受到影响,支持整体的教学质量不能有效落实。例如,在学习“统计与概率”相关知识的过程中,教师可以为学生设计摸小球的实践操作游戏,课前准备好几个袋子,并且袋子中放有不同颜色的小球,课堂中指导学生分别从袋子中摸小球,在摸球的过程中,学生能感觉到每次摸球的同学摸到的颜色都不同,通过这种方式引导学生认识概率的概念,还可以让学生以小组为单位进行统计与概率实践学习活动的探索,帮助他们更加深刻的理解这部分数学知识,实践操作能力也就得到了显著增强。

小学生在数学课堂中的实践操作能力,使他们未来学习和生活不可获缺的重要素质,教师要根据学生的实际学习特点设计多元化的课堂教学活动,突显数学知识的魅力与价值,也大大提高整体教学水平。

参考文献:

[1]张彩虹.浅议小学数学教学实践中对学生动手操作能力的培养[J].新课程(小学),2018(05):195.

[2]陈雪惠.如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J].中华少年,2018(10):16.

[3]李想.小學数学教学中学生实践动手操作能力培养[J].读写算,2018(05):199.

广东省珠海市香洲区前山小学 蒋高鹰

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