以高中物理教学兴趣为导向——优化物理学困生学习问题

李秋红

摘要：高中物理是一门综合性较强的学科，特别是近几年高考制度的不断改革以来，高中物理学科学困生人数居高不下，物理学困生成为物理学科教学发展的最大阻碍，如何做好物理学困生转化工作成为当前高中物理教师值得深入探讨的重要话题。本文以学困生以及学困生产生的相关因素的基础上，对当前高中物理学困生常见的问题进行了分析，进而提出以兴趣为导向的优化物理学困生学习问题的策略，激发学生学习物理的积极性，重拾学困生学习物理的自信，以提高高中物理教学的质量和水平，达到全面提升高中学生的综合素质的目的。

关键词：高中物理;兴趣;学困生

一、学困生及高中物理学困生存在的学习问题

学困生，是指在一个班级群体中，那些成绩处于倒数阶段的学生，他们无论是学习能力，还是自律能力都存在一定的局限性，他们更多的是向往自由，对学习不感兴趣，不仔细听讲，作业不认真完成，是班级群体中的弱势群体。高中物理学困生学习问题主要为：第一，学习物理学科的兴趣不浓，积极性不高;第二，学习物理的动力以及自信心不足;第三，学习能力和自主性欠缺，基础知识不牢固;第四，学习缺少目标，成绩不理想。高中物理学困生的存在，直接影响了物理学科教学效率和整体学生的升学率。

二、高中物理学困生产生的因素

学困生产生的因素有很多，包括客观的因素和智力因素，而高中物理学困生产生的因素主要包括以下几个方面：第一，由于物理学科自身的特性，导致学生学习的兴趣不浓，加上很多学生从初中升入到高中以来，对物理学科的学习就表现出很大的不适应性，导致学困生存在的必然性;第二，高考体制的改革，特别是文理分科以来，学生综合学习物理的时间是在高一，很多学生本身理科成绩不好，他们大部分选择文科，因此，在高一阶段对物理学习的兴趣不浓，甚至放弃对物理的学习;第三，受应试教育的影响，高中物理教学服务于高考，教师单纯地把物理原理、教学实验结果等相关的知识传授给学生，学生并没有主动参与教学中来，学生依据教师讲解的笔记记忆物理知识，没有深入探究学习，物理学习成绩越来越差，他们失去了学习物理的自信，成了物理“学困生”;第四，其他因素。如学生自身的学习能力、家庭因素等等。做好学困生优化措施，成为物理学科的重中之重，为此，笔者提出建立以兴趣为导向的优化物理学困生学习问题策略。

三、建立以兴趣为导向的优化高中物理学困生学习问题的策略

（一）轉变观念，加强引导

优化高中物理学困生学习问题，转变观念是关键，包括教师和学生的学习的观念，教师不再把教学当成是服务高考的工具，应当从学生长远发展的角度，勇担“教书育人”之责，建立以学生为主的课堂教学，而学生应该看到物理学科发展与我们生活之间的联系，以发展的眼光看待物理问题，为了学习物理知识而学习物理;此外，，教师要加强引导，结合学生的实际，以关爱学困生，从学困生的兴趣入手，把学生生的兴趣与物流学科结合起来，充分发挥物理学科与学生自身兴趣结合的优势，促进学困生转化。

（二）以创新课堂教学作为切入，重塑学习的兴趣

很多学困生对物理学科不感兴趣的最大因素是教学模式和方法，传统的讲授式的教学已然与新形势下物理学科发展格格不入，创新教学模式和方法成为新课标改革背景下教学发展的重要趋向，在一定程度上能促进学困生学习积极的提高。因此，以课堂教学作为切入点，创新教学模式和手段，创设多元化的教学模式，如，如翻转课堂、情景教学等等，无论是哪种创新模式的教学，都应该体现学生的主角地位，特别要兼顾学困生，由易到难，层层递进，充分发挥课堂的功能，深挖学困生的潜能，重塑学困生学习物理学科的自信。

（三）营造良好的学习氛围，做好心灵导师

学困生由于自身认识的差异，过多过少地存在自卑的现象，加上他们成绩不好，纪律自觉性也比较欠缺，因此，面对教师的批评和同学的嘲笑指责，他们会觉得羞愧难当，很多学困生在这样的教学氛围中，他们选择睡觉或看其他课外书籍来渡过这不愉快的教学氛围，因此，作为一名优秀的物理教师，一方面要多亲近学生，尊重和关爱每一个学困生，让他们融入班级群体中，创造和谐的教学氛围;另一方面，物理教师做好心灵导师，重燃学困生学习的兴趣。对学困生存在的焦虑、自卑等不良的心理要加以重视和引导，帮助他们克服困难，培养他们良好的物理学习方法，引导他们自主探究，促进学困生身心健康发展。

（四）重视家校合作交流，以家庭重塑学生的物理学习兴趣

作为科技信息不断发达的今天，环境在一定程度上能够对高中学生学习的产生影响，而且这些影响有利也有弊，特别是对于学困生来说，其弊端是显而易见的。据相关调查发现，大部分高中物理学困生其家庭现状都不容乐观，表现为：独生子女和单亲家庭比较多，而且父母子女之间的沟通过少，家长过多关注成绩，一旦成绩不理想，埋怨、斥责就变成家常便饭，导致学困生比优秀学生更渴望得到关注。要想改变高中物理学困生的现状，那么必须重视家校合作，加强教师与家长之间的沟通交流，共同分析学困生的原因，善于利用学困生的闪光点来解决问题，以家庭和学习共同的力量来重塑学困生物理学习的兴趣。

四、总结

总而言之，优化高中物理学困生学习问题是一项艰巨的任务。优化高中物理学困生学习问题，应当转变观念，加强引导，以创新课堂教学为切入点，做好心理导师，重视家校合作等方面入手，建立以兴趣为导向的物理教学，重塑学困生的学习的自信，从而提高物理综合素养。

参考文献

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