家校携手，以师德师风带动家风学风

刘守占

凝聚力，是学校文化的软实力，是办学水平的重要体现。具有强大的凝聚力，学校才能在教学工作中形成合力。那么，如何才能充分整合学校、社会、家庭的影响力，加强教师队伍建设，以师德师风带动家风学风，形成良好教育环境，引领教风、学风、校风建设再上新台阶呢？玉田二中探索出一条适合学校发展、符合教育规律、符合教师成长规律的“致美”之路。

开展家风主题活动，形成和谐育人氛围

习近平总书记多次提出要注重家庭、家教、家风。为培养师生良好的行为准则意识和优良的道德品质，玉田二中开展了家风系列教育主题活动，包括晒家风、传家风、践家风、展家风四个方面。

晒家风。在学校领导的带领下，全体教职工积极参与“晒家风”活动，通过讲述“我的家风故事”，广大教师更加清楚地认识到传承优良家风的重要性。

传家风。在全校范围内组织以“家风”为主题的征文、演讲比赛。通过比赛，师生潜移默化地受到家风中家庭和睦、诚信友善、乐于助人等优秀品质的熏陶，逐渐形成人人崇尚好家风、好学风、好教风、好校风的“致美”氛围。

践家风。通过之前的晒家风、传家风活动，学生和老师开始在学习和工作中寻找自己的不足，从优秀家风中学习，并将学习成果落实到实践中，学生纪律改善，学习风气向好，教师工作积极性增强，管理方法更加科学，玉田二中的学风、教风和校风得到进一步改善。

展家风。学校充分利用校园网、校报、广播、橱窗等媒介对优秀家风、家训故事进行宣传，出版了《我的家风》作品集，集中宣传活动中涌现的传承和践行优良家風的师生代表。为深化家庭文明建设，学校开展了第一届文明家庭评选活动，对评选出的30个“文明家庭”进行了公开表彰。

玉田二中家风系列教育主题活动的深入开展，促进了良好学风、教风和校风的形成，推进了师德师风建设，营造了风清气正的育人环境，在潜移默化中传递着社会正能量，达到了极好的教育效果。

加强师德师风建设，凝聚教师队伍力量

教师队伍建设，是学校工作的重中之重。只有教师不断成长，才能让学生更好地成长，从而促进学校的可持续发展。多年来，玉田二中始终关注教师成长，通过师德师风建设加强团队凝聚力。

为加强师德师风建设，学校一直在做新的尝试。树立师德典型，组织新教师入职培训，邀请教育专家举行师德讲座，举办班主任论坛活动，开展一系列教师文体娱乐活动等。

此外，学校注重人文关怀，重视教师工作热情的提升。学校统一为教师低价购买生活必需品，尽最大努力为教师提供生活便利;每逢教师生日，学校会送上一份生日蛋糕和温馨贺卡;在教师节、三八妇女节、中秋节、春节等重要节日，学校适时开展送温暖活动，对家庭贫困教职工予以帮扶;组织全体教师免费体检，关注教职工身体健康;为办公室、宿舍安装电热水器，解决教职工热水饮用难题;遇到教职工及其亲属患重病，学校领导及时进行探望慰问。

这些举措，增强了教师的凝聚力，为教师养成崇高师德品质提供了有效的平台。教师良好的行为准则和优良的道德品质是学生学习和成长的原动力，有利于学生养成完善而独立的人格，构建良好的师生关系。

深化家校共建，打造教育同盟

家校合作可以让孩子充分享受到来自学校、家庭两方面的关怀和教育，这两方面的教育相辅相成，形成合力。学校在教育学生时能得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。

和谐完善的家校合作关系基于坦率而真诚的交流，能更好地促使学生的健康成长，培养学生良好的行为习惯，促进学校和家庭之间的信息交流，提高家长教育水平，优化学校教育环境。多年来，玉田二中始终把家校共建作为学校建设的基础工程，多措并举，搭建平台，深化与家长的交流互动，谱写了学校改革发展的新篇章。

家长监督：建立家校合作组织机构和规章制度。学校统筹谋划，健全家校合作的组织机构，成立班级、年级、学校三级家长委员会，分层管理，为家长参与学校管理搭建了平台。同时，学校还逐步健全各项规章制度，促使家校共建工作向着科学严谨、规范有序、高效务实的方向发展。

家长活动：组织各种形式的家校合作活动。学校坚持举行家长“四走进”活动，将其纳入班主任量化考核方案。“四走进”指进校园、进教室、进餐厅、进宿舍。学校要求每班每天至少一名家长进校园，每学年，累计有7000余名家长参与活动。让家长走进课堂，与学生、教师“零距离”接触;走进餐厅和宿舍，和学生一起用餐和休息，更直观地了解教师讲课、学生听课、起居生活和课外活动状况，家长们可自由地在学校活动，学校的每一个角落、每一项工作、每一个教师都在接受着家长们的检阅，增加了学校工作的透明度，激励了教师工作的热情。学校鼓励家长对学校软硬件建设提出合理建议，共谋学校发展，使家长由学校教育的“看客”变成“当事人”。各项工作在阳光下运行，这对学校是压力更是动力。

各大主题教育活动促进家校融合。学校邀请家长参加“成长心连心”“家校携手，共育新花”等一系列家校主题教育活动，共享和谐氛围，拉近了家长、学校和孩子之间的心理距离。学校定期举办家庭教育培训讲座及亲子活动，更新教子观念，传授科学方法，提高家长素质。学校多次邀请郭玉红等家庭教育专家，进行家庭教育公益讲座;联合公益组织举办亲子公益活动，举行班级家风展示活动，传授感恩教育的经验。

学校建立家长义工制， 创建家长义工团。每天两名家长到校进行义工工作，配合学校对学生学习生活、教师办公教学、校园卫生安保等工作进行检查和督促。长此以往，义工精神经过“家”传身教，逐渐渗透到孩子内心深处，实现了家校合作的有效同步。

学校组织编写家校合作教材，丰富家校共建内涵。针对家长受教育水平参差不齐的情况，本着思想性、教育性、可读性的原则，以丰富的人文资源为内容，编写家长学校教材，满足广大家长的学习需求，保证了家校共建的高质量发展。

家长支持：引导家长积极配合学校工作，共同促进学生成长。为深化家校合作共建，学校一年来共邀请23位优秀家长走入校园，参加学校演讲活动。很多家长自愿参与授课活动，结合自身教育体验，现身说法，真正以学校主人翁的姿态融入学校管理工作中。

充分发挥家长资源优势，有利于教学环境的改善。学生家长来自不同领域，从事不同工作，这些资源对学校来说不可多得，他们对学校贫困学生的资助和校园环境的改善起了重要作用。

近两年的行风评议中，玉田二中满意度在全县各行业中均名列前茅，受到了县委、县政府主要领导和社会各界的好评。去年，玉田二中顺利完成了省中小学示范性家长学校验收组对学校家校共建工作的考核与验收。河北省教育厅关工委秘书长宗欢记肯定了学校的“四走进”活动及晒家风、传家风、践家风、展家风的“家风”系列主题活动，并对玉田二中作为河北省申报的第一例家校共建高中示范校表示了高度评价。

玉田二中以“家风”建设为切入点，不断探索家校共建之路，大力推进师德师风建设，以师风教风发展带动家风学风优化，逐渐形成社会、学校、家庭三位一体的稳固教育合力，共同促进学生健康成长。

（作者系河北省玉田县第二中学副校长）

责任编辑：孙雨萱