浅谈如何提升小学语文自主性阅读能力

摘  要：随着语文学科的发展，培养小学生自主性阅读能力显得非常有必要。引导学生学会并能够掌握多种阅读方式，培养自身的阅读能力，养成自主阅读的习惯。本文通过分析小学语文自主性阅读能力培养的意义，提出有效的培养方式，以期能够为同行提供借鉴。

关键词：小学语文  自主性  阅读能力

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0124-01

学生缺乏阅读能力的主要原因是缺乏阅读的主动性。因此，在小学学生阅读教学时，必须集中精力发展学生的自主阅读能力。为学生提供合理和科学的阅读指南，并帮助小学学生培养良好的阅读技能。

1   小学语文自主性阅读能力培养的意义

随着新课标的发展，发展学生的自学能力成为教学的重要目标之一。在小学语文教学过程中，除了教授基础知识，教师还必须注意提高学生的自主学习能力。这种自主学习能力包括学生自主阅读的能力。

小学学生自主阅读的能力可以有效地调动学生的热情和主动性，让他们在学习中更加独立，发挥主观能动性。这样他们就可以选择自己喜欢的阅读内容进行阅读，更多地体现了学生自己的兴趣爱好。这也为发展学生的学习技能和养成学习习惯奠定了良好的基础。在小学语文教学中，教师必须指导学生，从他们自己的角度考虑，提供指导和保证学生阅读的质量和数量，并专注于学生自主阅读的培养和发展，以便他们能够提升他们的自主阅读能力。

2   培养小学语文自主性阅读能力的有效措施

2.1 指导阅读方法，提高学生自主阅读的能力

学生的自主阅读与指教师导阅读方法是分不开的。阅读方法是学生完成阅读任务的重要工具。正确的阅读方法可以帮助学生迅速形成阅读能力，并逐步开始进行独立自主的阅读。通过关注学生在阅读过程中的感受，调动学生的主观能动性。“以读为本”的理念引导学生开展自主性阅读行为，帮助学生多读书、熟读书，学生能在阅读中理解文章语法、语言表达和情绪，学生在这一过程中能够逐渐熟悉语文。因此，在课堂上，教师要开展学生自主阅读的活动，以充分发挥学生阅读的主动性，教师在其中扮演引导和指导的角色。通过教师组织学生进行自主阅读，能够充分评估学生的阅读情况。但教师必须注意课堂内的阅读方法和阅读技巧以及对学生选择阅读内容的建议。将传统教学方式融入培养自主性阅读、学习阅读方法和阅读技巧的过程，以实现学生自主阅读技能的训练效果。

此外，大声朗读阅读内容，并体会文章情感，有感情的朗读，也是学生培养自主阅读能力的一种方式。例如，在教学过程结束后，教师可带领学生进行有情感的朗读，使学生能够理解情感表达并融入自己的情绪到文章中，这可以提高学生对阅读内容的理解，使学生能够提高阅读能力。在学生自主阅读的基础上，进行了带入情绪的阅读活动，能够间接提高学生自主阅读的能力。

2.2 培养学生自主阅读的习惯

学生的阅读习惯是一种本能，需要在长期的实践中逐渐形成。良好的阅读技能不仅提高了学习的效率，还提高了自学的能力。因此，对于小学生来说，培养学生的阅读能力是很重要的。在小学的阅读教学中，应发展以下阅读技能。

2.2.1 勤于思考的阅读習惯

如果学生不能进行积极思考，就不能将知识融入自身。在学习的过程中，教师必须注意培养学生自主认真思考的习惯。当出现问题时，学生们应该试着自己解决问题，而不是依靠别人。此外，学生必须学会专注的学习习惯。

2.2.2 积极参与课堂活动的习惯

在传统教育中，由于教师的过度主观，学生们失去了很多自主思考和交流的机会。高质量的教育要求所有学生积极参加课堂课程，并增加学生参加教学活动的机会。因此，教师必须及时组织有效的培训活动，使学生能够积极思考、积极练习、积极交流，并逐渐建立积极参与的习惯。

2.2.3 敢于表达自己见解的习惯

阅读时，碰到难以理解的阅读内容是非常正常的情况。有些学生擅长提出疑问，会去询问教师或其他学生相关问题。但是有些学生面临困难时会害怕，害怕出洋相。事实上，解决问题的过程就是学习的过程。此外，阅读本身就是一个理解的过程。不同的人对同一文章内容有不同的看法和理解。因此，在学习时，教师必须创造让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆地说话、提出问题，不要害怕表达意见。

2.3 课内外结合，使阅读更加多样化

只在课堂上学习阅读难以在阅读能力的培养上看到效果。只有将课堂和课外活动结合起来，完全使学生进入阅读状态，教授学生科学阅读方法，才能取得可预见的、有效的成果。小学学生的阅读必须符合他们的知识水平和年龄特征，教师还必须根据学生的特征对他们的阅读提出不同的要求。如果老师对学生的要求超出了学生自身的能力，学生对阅读的热情将会受到严重打击，对阅读的信心也会受到消极影响。而对学生过于简单的要求将会让他们感到骄傲，让他们无法静下心来阅读。教师可以把学生分成几个层次，对每个层次学生的要求和问题设置需要进行区分，要遵循渐进有序的原则，这样学生就可以逐步增加阅读量，逐步改进阅读习惯，建立自主性。

参考文献：

[1] 梁茹艳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）：203-204.

[2] 陈红莲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].

文摘版：教育，2015（6）：165.

作者简介：黄振才（1978-），男，汉族，广东省云浮市人，本科学历，小学语文一级教师职称，界石小学单位教师职务，主要从事研究方向：中高年级语文教育教学。