基于互联网背景下的小学语文分级阅读策略探讨

摘  要：小学生正处于对周围的世界充满好奇，有着求知欲的阶段。课堂的教学已经满足不了小学生的求知欲望，对课外阅读的渴求也日益迫切。互联网背景下的小学语文分级阅读策略日益应用到小学语文的教学环境中，提高了小学生的阅读能力，让学生在阅读中寻找到了快乐。

关键词：课外阅读  互联网  分级阅读  策略

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0121-01

新时期，互联网背景下小学语文的分级阅读模式被广泛应用于教学实践中，下文就学语文分级阅读策略做简单阐述。

1   互联网背景下小学语文分级阅读的优势

互联网背景下小学语文的阅读材料的涵盖内容非常广泛，有自然科学知识的普及，历史名人传记的介绍，有新奇趣事，还有一些充满想象力和神秘色彩的童话故事。互联网上的教学资源非常丰富，可以通过图片、图像、图表、音频、影像的展示生动形象的使学生了解所学内容，加深学生的学习印象。在当今社会的教育环境中，纸質阅读虽然对学生学习能力 的培养至关重要，但是我们要认识到，在科技快速发展的现代社会，互联网对人们的学习、生活等方面发挥着不容忽视的作用。互联网中涉及到的教学资源，阅读材料是任何纸张文本包含的信息量所无法比拟的，计算机网络文本中承载的信息量远远超过了世界上任何一所图书馆。

互联网背景下的小学语文分级阅读教学策略使学生不受时间和空间的限制，置身在互联网开放式的阅读平台中，学生可以通过浏览各类阅读材料网站，主题论坛等方式寻找自己所需要的信息，根据自己的兴趣寻找适合自己的科普读物，使学生在阅读的过程中发挥自己的主观能动性，享受阅读的乐趣。同时，互联网背景下的阅读还为学生提供了一个交流互动的平台，学生可以建立读书交流相关的微信群、QQ群等，将自己读过的美文、引人深思或者颇有感触的文章分享到互动交流群里，向同学推荐部分阅读书目，大家可以自由的发表对文章的见解与感悟，学生通过文章感悟的交流找到了情感上的依托，达到了学生心灵的共鸣，充分激发了学生的阅读兴趣，使学生体会到了阅读的乐趣。学生可以在教师的指导下建立一个班级读书交流的论坛，学生可以随时将自己读过的经典书目通过发帖的形式分享出来，也可以分享文章部分比较感人的段落，并谈谈自己的体会。教师可以通过及时的评定、筛选选出学期最佳留言榜，鼓励学生养成积极的阅读习惯，争取做最佳的阅读小能手。

2   互联网背景下小学语文分级阅读的方式

随着科技的发展，互联网走进了人们的生活，人们对互联网认知水平的不断提高，使得互联网成为了人们生活中的重要组成部分。学生借助互联网学习的方式，不仅满足了学生对知识的渴求，学生通过快速、直接的查询方式，相应的降低了资料查询的难度，使学生在资料查询的过程中节省了大量的时间，提高了学习的效率。电脑、智能手机等电子产品的普及为学生阅读的形式开辟了新的渠道，充分调动了学生阅读的自主性。

互联网中涉及到的阅读材料涵盖文史地理等多个方面，面对海量多样化的信息，学生要采取不同的阅读方式，找出适合自己的阅读方法，提高阅读效率。对此，对于不同的阅读任务或目的，学生要采取不同的阅读方式。泛读是阅读方式中一种比较普遍的形式，学生面对通俗易懂的文章，可以通过大致浏览，掌握文章的大意即可，不必进行逐字逐句的阅读，不必对文章内容进行深究。带着明确的阅读目的，学生可以通过探求式阅读方式，快速浏览、搜索文章中对自己有价值的信息，寻找问题的答案。部分学生阅读文章的目的是为了提高自己的文学素养，陶冶自己的情操，学生可以针对性地进行一些名文佳句的阅读，通过独立性的思考，分析文章的结构，体会文章的立意及词句使用的巧妙之处。

教师要鼓励学生利用互联网的资源积极阅读，鼓励学生将阅读中的美文美句、名言诗词及时摘录下来，督促学生养成随时阅读、随时积累的好习惯。量变的积累必然会产生质的改变，学生通过大量词句的积累，必然会使学生在今后写作的词句运用过程中更加得心应手，使学生在阅读的同时提高了写作能力。教师在语文教学的课堂中，对于学生学到的新的课文，教师要鼓励学生通过互联网浏览与课文作者相关的文章，学生也可以带着兴趣浏览与课文结构、课文主题立意相近的文章，注重学生课外阅读的量的积累，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。互联网小学语文分级阅读的策略，不仅能够激发学生自主阅读的积极性，同时也使学生通过互联网多样化的阅读模式，增加阅读的乐趣，使教师在教学的过程中遵行寓教于乐的理念。

3   结语

互联网背景下的小学语文分级阅读的策略，将传统的阅读手段与新兴互联网应用模式有效结合，给学生带来了全新的阅读体验，丰富了学生的阅读层次与知识面，使学生在阅读的过程中享受阅读的乐趣，提升了学生的阅读能力，使学生在阅读中找到符合自己学习习惯的阅读方式，让学生在寓教于乐的过程中爱上阅读，享受阅读。

参考文献：

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[2] 张宏伟.微课设计在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2018（32）.

[3] 缪红，肖冲.“互联网+”时代小学校园阅读生态圈的建设探索[J].中国现代教育装备，2018（04）.

作者简介：何英文（1968-），女，汉族，籍贯：陕西，学历：本科，职称：中小学一级，研究方向：语文教学。