恭城民族中学：争做“立德树人”排头兵

摘  要：文化自信是一个拥有五千年历史的大国应有的气魄，弘扬中华优秀传统文化势在必行。少年智则国智，少年强则国强，以学校为弘扬传统文化的主阵地不失为最有效的渠道。恭城民族中学以传统文化教育为办学特色，是恭城县“国学进校园”活动颇有成色的代表，具有历史和现实双重条件的优势。自实施传统文化教育以来，恭城民族中学提出了“国学161工程”，以实际行动将每一环节落到实处，不流于形式，不浮于表面，落实了学校立德树人的根本任务，大大增强了民中学子的民族自信心。

关键词：传统文化  民族文化自信  立德树人

中图分类号：G637         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）03-0062-02

传统文化是文化自信的深层基础。习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”[1]传承中华优秀传统文化是时代选择，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的有力武器。自2014年以来，恭城民族中学深入开展了一系列的优秀传统文化与民族文化相结合进校园的活动，深刻诠释了“执礼克勤，崇善尚实”的校训，落实了学校立德树人的根本任务。该校开展传统文化教育的成功绝非偶然，是历史与现实作用下的产物，是新时代民族文化复兴征程中的重要表现。

1   恭城民族中学开展传统文化教育的社会背景

1.1 政府政策扶持

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”[2]传承中华传统文化是每一位华夏儿女的历史责任，恭城县毅然肩负起这一伟大使命，近年来致力打造“国学县”，传统文化教育工作进行得如火如荼。2019年9月5日，恭城縣2019年第六期传统文化“六进”培训班在恭城镇庄埠村举行，为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴作出应有的贡献。在政府的支持下，自实施优秀传统文化进校园活动以来，恭城民族中学先后获得“第十六批自治区文明单位”“自治区文明校园”“自治区民族文化示范性学校”“第七批全国民族团结进步示范单位”等大型荣誉，学生成绩在桂林市中考中也名列前茅。

1.2 民族文化资源丰富

恭城是瑶族人口聚集地，洋溢着浓郁的民族文化气息。首先，体现在独具特色的语言和民族服饰上。恭城县大力推广和普及普通话，但人们日常交流仍以恭城话为主，几乎每个孩子从小就能娴熟地切换普通话和恭城话两种语言模式。恭城话不仅加强了彼此间情感的沟通和交流，增强了民族团结，更使得这种方言文化得到有效传承。其次，文武庙并立，文化氛围浓郁。文武庙是当地著名的两大建筑，发挥着祭祀和教化双重功能，无形中熏陶和滋养着每一位恭城人。在每年新生入学前，各校都会组织学生到文庙举行“开笔礼”仪式，学生和家长们也会在重大考试前到文庙祈祷，这种做法可以说有迷信的成分，但也承载着每一份美好的愿望和希冀，助推了儿童对于传统文化的传承，同时也加快了瑶族文教的发展。

2   恭城民族中学开展传统文化教育现状

恭城民族中学创办于2002年，以招收全县少数民族学生为主，全校2000多学生，其中少数民族学生约占学生总数的75%，民族特色显著。为有效推进传统文化教育，恭城民族中学结合校园实际，打造了“民中国学161工程”，以严密的管理体系保证每一环节的稳步落实。

2.1 国学氛围润校园

恭城民族中学开展传统文化教育形式多样，在校园文化建设中融入了丰富多彩的民族元素。漫步民中，文化气息扑面而来，传统文化元素浸润校园每个角落，处处彰显着传统文化的韵律美和古典美。古色古香的大型民族铜版浮雕、学生自创自绘的生态文化墙、路旁的文化石、运动场边的大型民族体育墙……既美化了校园，又于无形中加强了学生的美感教育和德行教育。庄严的升旗台由瑶族长鼓、瑶族图腾、盘王图腾等民族元素点缀，瑶族长鼓舞及古人求学雕塑更是展现着浓郁的民族地域特色。不过，最能体现民中特色的建筑当属独具桂北风格的民族文化风雨长廊。长廊内，篆刻56个民族大团结、中华民族魂，地方文化瑰宝，旨在让每一位瑶乡学子了解本民族的特点，激起学生热爱家乡的情怀。而长廊内一列列的展板上，定期会展示学生的书法作品，绘画作品和手工作品，内容丰富，体现着民中每一位学子的艺术特长。风雨长廊，不仅可以遮蔽风雨，更是一场民族传统文化盛宴，为民中学子带来视觉的享受和精神的愉悦。

2.2 国学经典润学子

朱自清在《经典常谈》中提到：“经典的作用，不在于实用，而在于文化。”[3]恭城民族中学的“国学161工程”内容丰富，形式多样，以国学经典的吟诵涵咏为主，极大地丰富了学生们的校园生活。国学经典是中华民族传统文化的精粹，内涵深刻，意存高远。“每日一诵读”要求学生每天晚自习前15分钟诵读《弟子规》《论语》等经典及校本教材《国学古韵》等;“每日一经典”要求每天大课间千人齐诵一句中华经典名句，由教师领诵，全校千人齐诵。这种令人心灵震撼的诵读活动的开展，贯彻了“先学做人，再做学问”和“好习惯成就好人生”的教育理念，推进了优秀文化的传承;与“学”相对应，恭城民族中学又提出了“每日一分享”、“每日一行善、一思过”以及“每周一践行”，通过让学生分享所感所悟、写《弟子规》行思录以及践行《弟子规》的方式，切实将学、思、行紧密结合，力求达到知行合一的效果。恭城民族中学的传统文化教育从课上延续到课下，从学校延伸到家庭，学生受此影响，思想观念和行为习惯有了很明显的变化，此举更是赢得了家长和社会的一致好评。

2.3 国学活动添情趣

面对强大的中考压力，恭城民族中学并未对传统文化教育有所懈怠，反而将它渗透在方方面面。丰富的活动形式，多样的活动主题，不仅强化了学生的传统文化意识，而且为学生们枯燥的学习生活增添了更多的乐趣，学习主动性也随之提高。比如：“难忘师恩”的主题班会、定期的“感恩视频”和“每日一感恩”活动要求学生时刻怀有感恩之心;“光盘行动”培养了学生就餐时“吃多少打多少，打多少吃多少”的良好习惯;民族文化体育节展示了民族风采，增强学生对家乡的热爱;毛笔书法与硬笔书法练习让学生在欣赏和学习中得到审美的享受……本学期又聘请了教官常驻校园，加强学生的文明礼仪管理。为培养学生的爱国情感，学校决定每周的升旗仪式由教官负责，整个过程更为庄严。今年国庆期间，恭城民族中学借助“快闪”这一媒介录制了《我和我的祖国》视频献礼祖国七十周年，全校学生顶着炎炎烈日在教官的指导下摆成“祖国万岁”、“1949-2019”、“70”字样致敬祖国。这一经历使學生们印象深刻，民族自豪感油然而生。

3   恭城民族中学开展传统文化教育的不足之处

恭城民族中学传统教育工作稳步进行，所取得的成效有目共睹，但仍存在一些需要改进的地方。首先，学段衔接不到位。恭城民族中学共有七年级、八年级、九年级三个学段，但每个学段对于传统文化的学习内容并没有太大的区别。初中阶段的学生身心和心智都处于一个快速发展的时期，可塑性极强，学校在开展传统文化教育时应充分考虑到这一阶段的特殊性，增强每个学段学习的特色。其次，学生民族文化传承意识欠缺。恭城民族中学以瑶族学生为主，但受流行文化影响，学生对本民族文化传承的意识仍有些欠缺。如在民族文化体育节时，学校要求开幕式表演要带有传统文化特色或瑶族风采，但其实只有极少数班级组织的活动体现了瑶族特色，而体育项目除“抛绣球”外似乎也没有融入更多的民族传统。目前，网络极为发达，信息传播速度快，初中生特别容易受外界因素侵扰，尤其是各流文化，极为影响学生的价值观和审美倾向，学校和教师应多加引导。

恭城民族中学紧紧围绕“立德树人”根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，切实将中华优秀传统文化融入了校园建设的方方面面。传统文化滋养着每一位民中学子，不仅增强了瑶乡自信，更增强了民族自信。

参考文献：

[1] 李锐.学习习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要论述[N].光明日报，2019-03-28（06）.

[2] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[N].人民日报，2017-01-26（7）.

[3] 朱自清.经典常谈[M].云南：云南人民出版社，2015：（2）.

作者简介：王丽艳（1995-），女，黑龙江人，硕士，广西师范大学研究生。