核心素养视角下的初中数学课堂教学研究

课题项目：本文系2019年福州市教育科学研究课题《基于核心素养的数学校本研究》（课题编号：FZ2019GH053）研究成果。

摘 要：在近几年，随着素质教育的变革，要求在教学过程中注重学生的学科核心素养的培养，加强学生的综合学习能力的提升，因此，教师在开展初中数学的教学过程中，要加快核心素养教育在数学课堂的导入，即加快核心素养在初中数学教学中的融合与应用，以此保证学生在数学学习的同时能够有全方位的成长。

关键词：核心素养;初中数学;课堂教学;研究措施

一、 引言

在初中数学教学课堂上，教师要注重培养学生的核心素养，具体教学过程中，应以教材为载体，课堂为主渠道，以学生为主体，注重全方位的数学知識教育，学生的素质培养，这一点既是新教材和新课程的要求，也是课程改革和教学改革的本质，更是教师自身的职责所在。在2017年出版的《数学课程新标准》中有所阐述：核心素养主要包括解题能力、概念理解、思想品质以及学习方法，但是对待事物的态度就像是润滑油，将这几种素养进行揉和，使得它们能够共同前进，为学生所用。

二、 核心素养视角下完善初中数学课堂教学的必要性

（一）以身作则，能够为学生树立道德标准

在数学教学中，首先各教师以身作则，能够为学生树立道德标准。在教学中，教师认真负责，能提高学生学习积极性;在课上教师要擅长与学生沟通，改善与学生之间的关系。学生的数学学习能力不同，因此其数学的解答能力也不同，教师通过高度重视不同学生的实际数学水平，在教学中严格控制一言一行，就能够从学生的角度出发，对发生的问题会做两手准备，从而改善教师与学生之间的关系，让学生在良好的学习氛围中成长。

（二）能加强心理疏导教育

在数学教学中，教师要在关注学生的学习能力的同时，关心学生的心理成长状况，一旦发现学生在生活或者学习上存在令其困惑的问题，教师就能够及时进行心理干预，防止因为心理问题出现更严重的事故。所谓数学教学中的核心素养就是要求教师要均衡“管”和“教”的工作，在“教书”的同时做到“育人”，为社会培养具有健全人格的优秀人才。在以后的教学工作中，各教师通过建立起正确的教学理念，就能够将学生的德智体美放在同等重要的位置，让学生在学习中找到乐趣，在与教师的交流中产生自信，也只有这样才能保证学生的健康成长。

（三）能够将核心素养与数学听说教学融合在一起

在当下的教学中本人发现很多教师没有合理将核心素养和数学教育融合在一起，导致教学中教学内容过于单一琐碎，影响了学生的听课效率。在教学中通过将核心素养和数学教学合理融合在一起，就能够大幅度提升学习效率。比如，在数学教学中，教师可以组织拔河比赛，让学生分成两队进行比拼，在比赛结束后让学生反思影响比赛结果的是个人的力量还是团队的力量，从而培养学生的团队意识。

（四）能够培养学生组织纪律观念和集体荣誉精神

经过本人调查发现，当下大多数家庭都是独生子女，因此性格比较自我，在数学课堂上缺乏集体荣誉感和组织纪律观念，严重影响整个班级的教学。然而数学学习是离不开小组合作和学生之间的讨论的，因此在教学中本人会在排队、列队列、集合的过程中培养学生服从命令听指挥的组织纪律观念，并在教学中对于表现好的学生和表现差的学生进行适当的奖惩措施，从而能够提高学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

三、 核心素养视角下完善初中数学课堂教学策略

（一）利用教材进行核心素养教育

中学数学教学工作中要高度重视核心素养教育的工作，因为在当下的教学工作中仅仅重视学生的数学学习能力是远远不够的，因此需要在当下的教学中从学生的真实情况出发，在数学教学中进行全面的教学，让学生在学习数学知识的同时能够养成正确的学习意识和学习方法，在其学习的过程中奠定坚实的基础。从当下的教学工作来看，学生的学习能力与其核心素养是有着非常大的关系的，如果一个学生缺乏正确的核心素养引导，那么不论其是什么样的数学学习能力都是没有意义的。比如在数学教学中可以多多关注学生的思维拓展能力，像一些经常见到的经典题型往往都能对学生的核心素养能力进行教育和培养，在学生解决问题的过程中为学生养成正确的思维能力，以此为学生建立良好的核心素养。

例如：在学习圆的面积时，就可以进行开展一个圆形的情景模拟，模仿在生活中遇到的圆形物品，在学生解决面积问题的过程中将美好的品德教育用数学学习的方式深深印在学生的脑海里。

（二）设计趣味的课堂导入

在核心素养理念的基本要求下，课堂导入设计不仅要将学生带入到本节课的教学情境中，还要具备一定的趣味性，能激发学生的学习热情和学习积极性。课堂导入设计是影响本节课教学质量的重要因素，教师在设计课堂导入的过程中要考虑众多方面的因素，要使课堂导入的设计充分与本节课所要讲解的重点知识相契合，让学生能够通过参与课堂导入活动来对本节课所要学习的知识有更加深刻的认识，还要使其对课堂导入保持较高的兴趣与好奇心，即课堂导入的设计要充分符合学生的兴趣点。除此之外，课堂导入还要具有较高的综合性，具有较强吸引性的特点，能够吸引学生，让学生在完成教师课堂导入的引导过程中，促进自身能力与素养的同步提高。在设计趣味性讨论的过程中，考虑到学生核心素养提升的基本要求，为了让学生的数学思维有所发展，数学能力有所提升，教师要尽量设计吸引学生的学习兴趣的课堂导入形式，也要注意引导学生进行自主思考。

（三）初中数学教学核心素养教育合理化

现如今中学的数学教材有很多都是具有核心素养教育意义的，因此在以后的数学教学中也应该注意到这方面的问题，在进行教学工作的过程中将学生的核心素养问题放在关键的位置，在日常教学的过程中不断融入现代化的核心素养教学意识。比如在当下的数学教学中可以将学生的创新能力的培养放在教学工作中，当学到一个知识点以后教师就可以鼓励学生反思这样的问题是不是还可以选择一个其他的问题来解决，以此培养学生举一反三的能力。学生在学习的过程中难免会形成依赖心理，在学习中更加倾向于跟着教师的节奏学习，但是长此以往就会导致学生失去自己的判断能力，严重影响学生的学习效率，因此在以后的数学教学中要不断采取其他的方法为学生进行核心素养教育的合理化转变，以此提高学生的学习积极性。

（四）将现代化教学与核心素养教育融合在一起

当下初中数学教学中面临的学生都是00后、10后，其对新兴事物有着非常大的积极性，如果在核心素养教学的工作中为学生融入现代化多媒体教学，那么必然会吸引学生的学习积极性，以此提高学生的数学学习能力。从当下的教学环境来看，大多数的初中学校已经配备完善的多媒体教学技术，这也为后期的教学工作提供了非常好的条件。

例如：比如在多元方程教学中，教师可以利用多媒体技术为学生播放名校老师的讲题教学，在帮助学生巩固解题方法的同时，还可以让学生学会从多层面解析问题，通过现代化多媒体、课堂和核心素养的融合提高初中数学教学效率。

（五）通过课外活动促进学生全面发展

课外拓展在当下的初中数学教学中也是不可忽视的，数学作为一门逻辑性要求较强的课程，如果一直为学生进行传统数学课程教学，那么必然会影响学生的学习积极性，因此在以后的数学教学中应该为学生融入课外活动，让学生在轻松的氛围中学习数学，以此降低学生的学习难度，通过为其插入有趣的数学课外活动，让学生有更多的机会接触到数学趣味性的一面。比如在学习数列的相关知识时，教师可以为学生组织排火车的游戏，先让班级内的学生组成一队，然后根据一定的逻辑按顺序喊出自己的数字，喊错的学生需要为大家讲一个小故事，这样在轻松的氛围中让学生学到知识，同时也可以培养学生的合作意识和合作精神。

（六）在师生互动的过程中发挥言传身教的作用

在数学教学过程中，初中数学老师要充分发挥榜样的作用，不光要用语言来引导学生，还要用实际行动来进行示范。考虑到核心素养对于学生思考能力和思维水平提出的基本要求，在数学课堂教学过程中发挥师生互动的作用，让教师给予学生更多的方向性引导是非常有必要的。很多教师在教学的过程中都会采取师生互动的方式，以增进学生对本节课所要学习内容兴趣的提高，同时在完成基础内容讲解的过程中，根据自身的思维方式和思維水平促进理解能力的提高。师生互动在教学过程中的应用非常广泛，对于教师和学生来说都有较大的帮助，师生互动可以深化教师对学生学习情况的理解，帮助教师更好地确定教学任务与教学目标，对于学生来说，在与教师进行互动的过程中，可以将自己的观点和看法及时表达出来。教师是学生数学课堂上最好的引导者，学生提高核心素养能力的方式不光是从课本上，还有就是需要对学生的课堂实际表现能力进行教育，促使学生能够养成正确的学习方法和思维模式，以此为学生的长远发展奠定坚实的基础，达到核心素养培养的目的。

四、 结束语

以上就是本人针对核心素养教育在当下数学教学中渗透的策略研究。由此可见，在当下的教学中对学生进行核心素养是很有必要的，不仅可以培养学生健全的人格，还可以促进其健康成长。因此在以后的教学中，各数学教师要不断改进当下教学思维，为学生提供更好的学习环境。

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作者简介：林子彬，福建省福州市，福建省福州延安中学。