新课改下小学中段数学课堂导入策略研究

王羽

摘 要：在新课程改革的时代背景下，对教育行业提出了更高的要求，学生综合素质的培养已经成为教育的根本目的之一，这就需要教师去积极转变传统观念，引进先进的教学方法，在教授知识的同时，对学生的基本学习能力进行培养。而导入教学作为当前较为有效的教学方法，能够很好地引导学生进行自主知识的构建。本文通过介绍小学数学课堂的导入教学法的具体实施，分析教学过程中存在的问题，探讨其在小学中段数学运用过程中的优化策略

关键词：小学中段数学;导入教学;优化策略

小学中段是小学教育阶段的重要环节，具有关键的承上启下的作用，学生已经基本适应了小学的学习生活，正处在学习习惯养成的关键期和基本能力的培养的初期。在这个时期对学生进行积极引导，采用科学合理的教学手段，能够培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力，而这些能力恰好是数学及其他学科的基本能力。教师通过实际课堂教学与导入教学法的有机融合，能够使小学中段学生养成自主思考的意识，能够主动去发现问题，寻找解决问题的方法，养成良好的学习习惯和逻辑思维能力。

一、小学数学课堂导入的基本原则

导入教学方法的合理使用，能够为课堂教学提供良好的开端，提高学生的学习积极性，引导学生能够主动进行自主思维，能够主动参与到课程中，使教学活动变得更加活跃，切实提高教学质量。其在使用过程中，要结合学生和课堂教学的实际情况，遵循其基本原则，进行导入教学的开展。对于小学中段数学课程来说，导入教学的基本原则主要是简洁性和多样性。

简洁性主要是针对小学生注意力不能长时间集中的特点，用简明扼要的引导激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到新知识的学习中。而复杂的导入环节容易消耗学生过多的精力，影响后续的学习效果。这就需要教师用简洁的语言或其他形式进行直接的引导，使学生能够尽快对知识内容进行自主构建。例如可以通过数学趣味知识或名人轶事，进行教学情境的导入，是学生能够高效进入情境。

多样性实质导入形式的多样性，可以避免学生产生厌烦情绪，使教师的导入过程能够保持对学生的吸引力，维持学生的学习积极性。同时要注重与学生的实际情况和教材内容相结合的导入形式，尽量贴合学生的思想，积极引导学生参与到课程导入的设计中，用多样性的引导方式，长久保持学生的学习热情。

二、小学中段数学课堂导入中存在的问题

（一）方法使用不科学

导入教学作为课堂教学的开始阶段，导入效果的好坏能够直接影响整节课的教学质量，影响学生的学习效果而在当前的数学教学中，教师与学生都对课堂导入重视不足，导入方式不符合课程内容和学生的实际情况，无法认真组织学生进行导入情境的设定，习惯性的对知识进行讲解，无法使学生在课程开始时就能够进入到良好的学习状态，在学生注意力不够集中时进行授课，容易导致学生因无法跟上课程进度而产生对知识的不理解，甚至产生厌烦情绪，不利于课程的开展。

（二）缺乏多样性

丰富多样的导入方式能够极大的吸引学生的注意力，增强学习兴趣，能够引导学生主动去学习知识，有利于后续知识的讲授。而在实际课堂运用中，导入环节时间短，并且与课程内容关联性不大，教师往往会通过单一的方式，如口述、讲故事等，对学生的积极性进行鼓励，长时间持续下去，会影响学生的积极性，不能够很好的进行课程内容的导入。

（三）学生自身问题

小学中段的学生正处在学习习惯的养成时期，无法对自身的行为进行有效的约束，在课堂上无法长时间集中注意力。同时缺乏耐心，无法对相对困难抽象的数学知识提起兴趣，严重影响课堂导入的教学效果。在课堂授课中，学生处于被动接受知识的位置，不能形成主动学习的意识，容易形成懈怠心理，不利于良好学习习惯和思维能力的养成。

三、新课改下小学中段数学课堂导入的优化策略

（一）科学创建导入情境

科学合理的课堂导入需要结合课程内容的需要和学生实际状况，能够有效的引导学生进入到知识教学的过程中，使学生能够对新知识进行主动的学习和思索，形成知识的自主构建，结合教师的正确讲解，使学生能够加深知识的记忆，对知识的运用方式有更深的印象，培养主动学习的能力。同时教师要采用丰富多样的导入方式，引起学生的探索兴趣。[1]

导入情境的设置要结合现实生活，学习数学知识的最终目的是培养学生的数学能力，使学生能够将数学知识在日常生活中进行科学运用。例如在教授加减法的使用时，可以创建跳蚤市场的情境，结合课堂事物，有学生扮演不同的角色，极大的激发学生的參与度，在教授知识的同时，培养学生数学知识的实际运用能力。

（二）培养学生自主意识

小学中段学生学习习惯还未养成，培养其自学意识能够为今后的学习生活打下基础。首先需要教师能够转变固有的教育理念，将学生作为课程的主体，积极引导学生参与到课程内容和导入环节的设定，激发学生的学习欲望，使学生能够对知识进行自主学习，培养学生良好的学习习惯。[2]

四、结语

课堂导入教学能够科学合理的对学生进行知识学习的引导，教师要在教学实践的过程中，结合小学中段学生的实际情况，对教学思路和方法进行积极反思和及时改善，切实提高学生的学习效率，提高学生的数学运用能力。

参考文献：

[1]梁娜.新课改下小学数学教学方法的创新方向研究.新课程（中）.2017.

[2]胡安利.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究.数学大世界（上旬）.2018.