浅谈微课教学在家校合作中对提高学生写字技能的影响

高姗姗

摘 要：小学语文教学中低年段的识字写字教学占有很大比重，而良好的家校合作氛围对学生书写技能的提高有着微妙的联系。结合现代教育技术手段在教学与生活中的广泛应用，微课程应运而生。它以便捷、高效、指导性强的特点，广泛应用在现代教学中，尤其是在提高学生书写技能的家校合作中起到了重要的作用。

关键词：识字写字;微课教学;家校合作

文字是华夏人类最重要的交际工具之一，是传承五千年源远流长的华夏文化的重要基石。而现代的语文教学，就赋予了它本身的工具性和人文性的特点。其中，识字与写字教学更是小学语文低段学习的基础。小学语文新课程标准中就明确指出了小学低年段识字写字目标：认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

纵观小学语文新课程标准，识字写字的教学一直是低年段语文教学的一个重点，也是难点。结合快速发展的现代教育技术，以及高科技通讯设备让人与人之间沟通方式变得多样化与便捷这两个方面，本校语文教师提出了“如何利用微课教学提高学生的写字技能（书写速度和书写工整、漂亮？）”的课题，笔者有幸成为课题组的成员，现针对微课教学在家校合作中对提高学生写字技能的影响做简单的介绍。

首先，我们要明确，提高低年段的写字技能具体指的是什么？顾名思义，写字技能是指学生不仅能够按照汉字的间架结构把字写工整写漂亮，同时也要提高写字的速度。而微课是近些年高科技手段不断的应用在教学中而应运而生的一种微课程类型。微课是指教育者基于教学的设计思想，使用多媒体技术，在五分钟左右针对一个教学知识点进行针对性讲解的一段视频。在教育教学中，微视频中所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

传统的写字教学中，由于学生之间存在着明显的个体差异，接受较快的学生，很容易就消化了老师所讲的内容，掌握写字的技巧和规律。而对于一些接受较慢或者接受困难的学生，这样一贯式的写字教学课，对于他们来说是低效的，甚至是无效的。而学生在课堂上这种“吃不消”的现象将从课堂延伸到课外，最终会遗留到家里。作为孩子的父母，为了帮助孩子解决遇到的困难，就要针对孩子遇到的写字问题进行二次讲解，但由于父母之间又存在知识的差异性，还有他们对语文教材知识点的不了解不熟悉等等现象，极其容易在对孩子进行二次教学指导中出现知识性的错误。使得学生在“吃不消”的情况下，又增加了“吃错了”的问题。苦于这些问题，家长们也是有力使不出，束手无策了。

而此时，我们巧妙地利用了家校联系平台，适时地将有关生字或者笔画的微视频传输给家长，这样，家长们在课后的辅导学习中便可以借助识字写字的微课教学视频，在家对学生进行有效的指导，达到在家校合作中共同提高学生的写字技能。微课作为课堂教学的有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

为什么微课可以在家校合作中起到这样显著的作用呢？

一是微课可以让学生在写字教学中达到事半功倍的效果。（1）微视频中的一个主题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，具有很强的针对性和指导性，非常适合学生自学或家长在家进行辅导。（2）微视频学习的时间和地点可以根据自身情况来合理地选择。在家校联系的大平台中，家长可以自行下载。由于视频的短小和易操作，学生有很大的自主学习的空间，只要有学习的愿望即可实现。（3）微视频设计的教学内容适应不同层面的学生。微视频的播放可以根据学生的接受情况进行快慢的调节，让不同程度的学生根据自己的已有基础和接受的程度来自由控制，使学生的学习效率有所提高。

二是微课可以让学生自主学习，激发学生求知欲望。微视频可以作为学生学习的辅助工具，帮助学生在家自主的学习，这种一对一式的学习，既提高了学习的效率，也减轻了父母指导的重任。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的、又羞于发问的学生能够从容的反复观看，减少学生在学习上的挫败感，较好的解决了后进生的转化问题。

三是微视频的制作和微视频在课堂中的运用，可以让教师在研究过程中快速地成长，更有利于教师在第一时间了解学生的具体情况。制作微视频就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把發现问题，分析问题，解决问题的过程制成微视频，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。教师们将学习的重点或者学生容易出现的问题制成微视频，在结合课前预习单，教师就可以更准确的了解学生在写字方面存在的问题，在第二天的课堂上，可以再着重对这个知识点的进行讲解。

四是将识字写字的微视频应用到家校合作中，可以最大程度上调动家长在学生学习中的积极性，也让课内教学有效的延伸到课外。家校的联系更为紧密，学习整体的学习氛围则更为浓厚。

综上所述，教学不仅仅是课堂上教师的单向行为，更需要学生主动与乐动的配合;教学更不是只局限于学校的老师讲授，也需要家长们的极力配合。只有学校和家长站在同一个出发点，达成家校共育的目标，教学才能达到最理想的效果。在这个过程中，最大限度地发挥微视频的作用，共同携手，家校合作，提高孩子的写字技能，无论是老师、家长还是学生，缺一不可，环环相扣。

参考文献：

[1]王多进.家校合作，托起孩子成长的幸福[J].学周刊.2017（09）