浅谈教学评一致性的研究与探索

潍坊工商职业学院 潍坊市经济学校 傅晓庆 吕宜忠

“教学评一致性”的概念源于教育理论与教学实践的相互联系，老师根据上课前制定的教学目标与教学评价方案，在教学实施的过程中，将教学和学习（教-学）、教学和评价（教-评）、学习和评价（学-评）两两之间相互结合，相互协调，相互促进，并最终使学生的学习效果与课前制定的教学目标相匹配的教学过程。

1 “教学评一致性”研究的意义

1.1 “教学评一致性”有利于促进教师专业能力的发展

由于“教学评一致性”始终强调教学评价要伴随课堂。因此，无论课前、课中、课后都需要教师不断进行反思。通过教学反思，教师能够发现自身专业知识和专业技能的不足之处，从而不断提升自己的专业知识和技能。

1.2 “教学评一致性”有利于提高课堂教学的成果

“教学评一致性”是以教学目标为任务导向的，且教学目标始终存在。无论是设计教学评价，还是选择教学资源，或是组织教学实施，都需要围绕教学目标进行展开。

1.3 “教学评一致性”有利于帮助学生成长

如果教师采用“教学评一致性”的课堂，那么学生的知识、能力、情感态度等方面的能力能够得到明确而持续的发展目标。依据这些目标，学生就能够参与丰富多彩的课堂教学活动，这些活动是非常有意义的，它不仅能够帮助学生学到更多的知识，更能够培养学生学习能力的提高，有助于学习态度的培养。

2 “教学评一致性”研究的思路与分析框架

当前我国的教学课堂缺乏“教学评一致性”。究其根本原因在于，教学目标、教学实施、教学评价的内在缺乏一致性。那么这个问题应该怎样解决那？我们必须对“教学评一致性”的基本理论和操作模式进行梳理与探讨，从中得出课堂教学中“教学评一致性”的研究思路与分析框架，如图1、2 所示。

图1 “教学评一致性”研究的思路

图2 “教学评一致性”问题的分析框架

3 “教学评一致性”使教师学会如何“教”、“学”、“评”

随着课程改革的不断深入，课堂教学内容、教学方法、教学过程都需要随之改变。教师进行教学设计时必须源于教材内容，基于教学目标，以学生开放式的学习为主，以重视学生的学习过程为主，以教学内容的筛选和优化为主。

新课标倡导运用“自主、合作、探究”的学习方式，因此“教学评一致性”是新课程理论倡导的学生自主学习，合作学习，以及开放式教学、探究式教学等理念的具体化、延伸，它使你真正弄懂新课程理论的构建系统。

评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励孩子的学习和改进教师的教学。同时目标是评价的依据，又是评价所致力于达到的终极结果，因而可以说，没有评价的目标也就无法进行评价。

4 结语

“教学评一致性”对新课改的衍生和深化是值得关注、研究和探索的。大到学校办学理念，小到每节课的课堂教学，它都引领着我们走向学生心灵的最深处，使我们在“教书育人”的摸索中大放异彩。