课堂教学过程中教师主导作用案例研究——以某中等职业学校《工程力学》课程为例

潍坊工商职业学院 潍坊市经济学校 傅晓庆 吕宜忠

1 课堂教学过程中教师主导作用的意义

课堂教学中的教师主导作用主要是指在课堂教学过程中，教师所处的位置对于教学质量有着很大程度的影响。在课程教学过程中，教师不仅要掌握本节课程的教学目标，而且需要把握整体的教学节奏。因此，教师在课堂教学中的地位是处于支配性的。

2 课堂教学过程中教师主导作用案例研究

2.1 课堂教学中教师主导作用现状调查及分析

以某中职机电专业一年级全体学生作为调查研究对象，将教师主导作用程度的调查问卷（图1 所示）发放给学生，并收集起来，进行分析统计调查数据。

图1 教师主导作用程度调查问卷

2019 年10 月到12 月选定了实验班级，制定调查问卷，并对实验班级，进行了不记名问卷调查，针对当前中职《工程力学》教学现状进行调查分析，并发现问题。结果显示：对《工程力学》的学习很感兴趣或感兴趣的人数百分比为37%，在课堂学习中常常感觉到《工程力学》成就感的人数百分比为35.7%，在课堂上能够比较主动的学习《工程力学》的人数百分比为49%，在遇到困难问题时能和同学探讨的和自己经过思考的人数百分比为30%，在《工程力学》解题的过程中有时能通过多种方式解题的人数百分比为51.6%，上课基本上能够跟得上老师进度的人数百分比为58%，上课过程中经常睡觉的人数百分比46%，对《工程力学》学习比较有信心的人数百分比为为55%。

这样的结果足以说明，在传统的教学模式下，忽略了教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，采用“机械填鸭式”的教学方式没有更改，这正是过去传统教学的主要缺点，这种教学方式会抑制学生对学习的主动性和积极性。

2.2 发挥教师主导作用的研究策略

（1）课上首先抛出“课堂教学的目的”。上课后，由老师首先抛出这节课的教学目的，这样会使得课程脉络清晰，明了。

（2）教师提出课程教学的要求。在开始课堂教学之前，教师需要提出课程教学的要求。这其中包括教学步骤，时间分配，教学方法等。

（3）要将教学质量把好关。课堂教学过程中，教师需要起到点拨与引导的作用。

（4）需要解决好学生提出的疑问。课程教学完成之后，需要解决好学生提出的疑问，提高教学质量。

（5）做好教学反馈。随堂检验可以了解学生的学习情况，教师可以通过反馈信息，找到解决问题的方法，实现教师与学生共同进步。

2.3 发挥教师主导作用研究策略的成效性分析

通过对测试对象班级机电专业一年级的（1）班学生的问卷调查，并进行百分比统计，如表1 所示。

表1 调查问卷前侧、后测百分比统计表

通过对上述调查问卷的分析，不难看出在课堂教学过程中发挥教师的主导作用不仅可以提高学生的学习兴趣，增加学习的主动性，而且使学生具备了学习《工程力学》这本专业课的学习能力，增强了学生学习创新与协作的意识。在这个过程中，教师主导作用的发挥得到了绝大对数学生的认同。