初中学生音乐审美能力的培养

史建忠　姜利

摘要：初中音乐教学当中，培养学生的音乐水平与审美能力始终是教学重点。如何采用适当的教学方法来提高学生的音乐审美能力始终是音乐教师需要深入研究的课题。因此，为了符合新课标下提出的对学生音乐审美能力的要求，文章提出初中音乐教学中学生审美能力的培养策略。

关键词：初中音乐;培养;学生;审美能力

伴随着现今社会的不断发展，初中音乐课堂教学任务当中也开始更加偏重于培养学生的审美能力，因此，一定要加强教师在音乐教学中培养学生审美能力的工作力度。

创设教学情境，培养审美能力

经过创设音乐教学情境，让学生能够如临其境，体会到音乐带来的震撼，从而树立起学生的审美意识。初中音乐教学过程中，教师可以采用实际形象创设教学情境，采用融情于景的方法让学生感悟到音乐作品的内涵。大多数音乐属语言描绘，带着歌词，教师再进行引导，学生可以在脑海当中形成生动形象的画面，就如同身临其境，可以体会到音乐带来的美感。比如，教师在讲解关于《春江花月夜》时，虽然课本教材当中没有歌词，但是教师带着学生欣赏的过程中，让学生闭着眼睛进行想象歌曲中所描绘的场景。经过教师行之有效的引导，促使学生可以在脑海当中涌现出大自然中美丽的风景，同时保持开阔的心情，体会到音乐所带来的美感，从而帮助学生树立起审美意识。

兴趣深化音乐体验

为了加深学生的音乐体验，培养学生审美能力，就需要教师在初中音乐课堂教学当中激起学生的学习兴趣。经过引导学生展开音乐鉴赏，加深学生在音乐鉴赏当中的情感体验，让学生深刻体会到音乐作品所描述的意境，从而实现深化学生音乐体验的目的。比如，教师在讲解有关《喀什的春天》这首作品时，教师可以先为学生播放新疆音乐，播放一些有关新疆人民唱歌跳舞的视频，让学生可以在课堂中直观地感悟新疆人民的音乐魅力，从而激起学生对音乐的情感体验。与此同时，经过教师指导，让学生理解歌词当中的内容，加深学生对这首歌曲所表达情感的印象，即淋漓尽致地将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现出来，进而加强学生的审美能力。在初中音乐教学过程中，教师可以采用流行元素来结合课本内容学习，从而激起学生兴趣，加深音乐体验。

注重课堂互动，提高发现能力

以往的音乐教学始终坚持教师讲解为主要形式，学生一味的被动接受知识，师生间缺乏良好的互动沟通，造成学生思维惰性，无法积极的发现音乐中的美。从而，为了更好地转变这一现状，教师在教学中，要时常重视与学生展开互动，提高学生的学习积极性，让学生自然的发现音乐中的美，进而培养学生的审美能力。比如，学习初中音乐《大海啊，故乡》这首歌曲时，教师可以在课堂中采用多媒体教学方法展开互动。首先教师先为学生播放有关大海的视频，让学生可以通过视频大概了解大海的概况;其次，教师再给学生播放海浪的声音，让学生集中精力感受海浪的拍打声，从而感受到大海带来的震撼。最后，教师可以试着让学生跟着音乐哼唱，真正的与音乐作品、作者产生情感共鸣。经过这些互动，让学生感受到音乐所表达出来的对大海、故乡和祖国母亲的感情，促使学生主动地跟随着教师的思路学习，不断提高学生发现音乐美的能力，进而培养学生的审美能力。

引导学生感受音乐之美

初中音乐课堂教学过程中，学生作为学习的主体，教师为学生带来的引导与推动作用不容小觑。面对不同个性与特点的学生来说，教师要利用哪种方法来激起学生的兴趣，成为教师值得深入思考的问题。教师要准确对音乐作品的内涵深刻理解，促使学生从多个角度来体会音乐表达的情感，进而激起学生学习音乐的兴趣。由于音乐本身具有一定的枯燥性，而单纯依赖教师口头介绍音乐的独特性，将无法良好的调动起学生学习的积极性。因而，教师要给学生选择优秀的音乐作品，促使学生深刻理解音乐内涵，更好地体会到音乐带来的美感。比如，教师在讲解有关《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲的过程中，教师就可以让学生充分发挥想象力，想象歌曲中唱出的场景，让学生从作者的角度来对这些场景进行欣赏，之后教师再向学生介绍歌曲当中的场景来深化学生对这首歌曲的印象。按照教师的讲解，学生就可以在脑海当中想象出陕北地区的风土人情，然后与音乐内容紧密联系起来，促使学生真正感悟到这首歌曲所表达出来的感情，让学生在音乐欣赏的同时提高自身的审美能力。

综上所述，初中音乐课堂教学中，教师要熟练掌握学生的个性特点，结合音樂教学内容利用创设音乐教学情境、激发学习兴趣、注重课堂互动、引导学生欣赏音乐的多种教学策略，真正有计划的教学，促使学生投入到音乐课堂中，最大程度培养学生的音乐审美能力。

参考文献

[1]张娜.初中音乐中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2018（42）.

[2]卢晓楠.关于音乐教学中学生审美能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）.

[3]姜淼.浅谈初中音乐教学中学生综合能力的培养[J].黑河教育，2018（04）.

（作者单位：河北省保定市物探中心学校第三分校）