运用灵动导入 实现魅力课堂

林苏雅

摘要：导入环节是一节课成败的关键，在小学音乐课程教学中，教师不能忽视导入环节，要精心设置，力求在导入过程中使学生能迅速地走进音乐的情感中，获得审美体验。本文从情境式引入、谈话式引入和背景式引入三个方面论述了导入对于课程教学的重要意义。

关键词：小学音乐;导入;情境;谈话;背景

好的开始就意味着离成功的距离已不再遥远。就课堂教学而言，导入环节必不可少，它决定着整节课学生的主动参与度。好的导入可以使学生迅速走进课程，思维随着教师的思路逐步延伸拓展。小学音乐课程教学中，更需要一个好的导入，因为小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的性格特点，音乐学科本身也许不能引起学生的重视，在心理上比较放松，如何才能使其在上课伊始就产生学习的兴趣，获得审美能力的提升，这是音乐教师一直在探索的问题。导入，顾名思义，教师要导，学生要入，这是一个值得研究的话题。做好一个音乐引路人，打开学生的音乐之门，是本文探索的主要议题。

情境式导入，打开音乐之门

每个人想象着的世界都是美好的，在教学中，让学生充分地想象，就可以使其获得一种审美愉悦感。小学音乐教学中，情境式的导入可以帮助学生建立起想象的意境，让他们在意境中获得轻松的学习氛围，从而打开学生学习音乐的大门。情境的创设要依从学生的内心，过于高雅的意境学生可能会领会不到，在学生的心理认可的范围内，开展音乐教学活动才是有效的。例如，在《捉泥鳅》一课的讲解过程中，笔者就采取了情境式导入的教学方式，首先用多媒体展示了儿童捉泥鳅的视频，学生一下子就被叽叽喳喳的欢笑声吸引住了，心思在瞬间回到了课堂里，然后又构建一个生活化的情境，让学生讲述一下自己捉鱼的情景，学生有的从来没有捉过，只是看着鱼缸里的鱼也很有意思。笔者趁势让学生讲述自己的故事，让他们在课堂上展示了童趣，在这样的情感氛围下，再让学生去欣赏《捉泥鳅》这首歌曲，学生的参与积极性非常高。

情境式导入课程不能过于形式化，教师要花心思去研究学生的心理，不能直接从网络上随意的下载一个就使用，不考虑學生主体是否接受，这样的教学行为是背离新课程标准的原则的。

谈话式导入，倾听音乐之声

交流，才有发展;倾听，才有理解。师生之间就应该这样的去交流和探究，教师要倾听学生内心的声音。上课铃声响起来的时候，教师如果与学生来一次倾心的沟通和交流，相信这节课程的气氛就会非常的融洽。在小学音乐课程教学中，教师更需要倾听，听学生对于音乐的感受，听他们的主观诉求，听学生的内心渴望，听音乐带给他们的力量。在音乐课的导入中，谈话式的导入可以使学生感受到音乐的亲切，感受到音乐能够带来的情感力量。例如，在《春游》一课的教学过程中，笔者利用了谈话式的导入方式，效果非常好。这首歌曲中藏着春游的喜悦之情，藏着儿童的天性。在上课开始笔者就问学生，“同学们，你们喜不喜欢春天呢？为什么？”学生们立即积极的讨论起来，有的说喜欢春天的各种美丽的花;有的说喜欢春天的温暖，在温暖的日子可以穿漂亮的衣服;还有的同学说喜欢春天的郊野，有嫩绿的小草，不知名字的各种小花。笔者与学生亲切地聊着春天带给我们的各种感受，在这样的情感氛围下，笔者引入课程，“今天，就让我们来聆听一首关于春天的乐曲吧，让它带我们去春游！”

教师在上课开始亲切的与学生交流过程中，师生和谐关系得以构建，这是上课的基础。没有谈话就没有信任，只有在上课伊始师生之间建立起一种信任感，才能使课堂教学有序的进行下去。

背景式导入，拓宽音乐之路

音乐作品不是随性创作而成的，往往在作品的背后有着不为人知的辛酸血泪、悲欢离合，而正是这种感人的故事带给了音乐作品情感力量，让人在欣赏中获得审美体验。在小学音乐教学中，教师要积极为学生讲述音乐背后的故事，不仅是为了吸引学生的学习兴趣，更是为了使学生在欣赏作品的时候多一份情感积淀。知其事才能悟其情，在课堂导入环节，加入作品的来源，学生就会多一份期待。例如，在《听妈妈讲那过去的事情》一课的教学过程中，笔者采用了背景式的导入方式，首先为学生讲述了这首歌曲创作的来源，讲述了抗日战争时期的故事，让学生懂得旧社会人民生活的艰辛，让他们可以在故事背景下更懂得珍惜现在美好的生活。

当一首陌生的作品呈现在学生面前的时候，他们在鉴赏中是有着一些畏难情绪的，而背景式导入恰恰可以消除学生的这种情绪，使其在一种情感融入式的学习方法中去理解作品深藏着的思想意蕴，教学效果显著。

结束语

在小学音乐教学中，教师要积极为学生营造轻松的学习氛围，在课程导入环节采取多样化的手段来获得学生的关注，这种关注不仅是对教师的关注，也是对音乐作品本身的关注。音乐课堂中，灵动的导入方式能够使学生对音乐的情感更加深厚，课堂专注力得到提升，还能够提升学生的音乐审美情趣，获得全新的学习体验。

参考文献

[1]张红.从精彩导入开始 激活小学音乐课堂[J].新课程（上），2019（01）.

[2]毕翔.浅议小学音乐唱歌课的有效导入方式[J].中国校外教育，2019（01）.

（作者单位：江苏省海门市三阳小学）