针对高校的问答式知识共享平台的构建及SWOT分析

摘要：高校作为一个相对独立的整体，其内部的知识具有统一性、共有性和独立性的特点，为高校内部建立一个问答式知识共享平台可以有效的实现知识的共享化，提升高校内部资源的利用率。本文提出针对高校内部的问答式知识共享平台的构建，并对其进行SWOT分析，以求为高校知识共享平台的构建提供一定的参考。

关键词：高校;知识共享平台;SWOT分析

一、高校知识共享平台现状

随着互联网的飞速发展，知识共享平台已经日渐完善和成熟，例如“百度知道”、“知乎”。随着共享理念的深入人心，这些知识共享平台经过不断的发展，已经取得了一系列的成就，但也存在一些不足，具体表现为：

（一）取得的成就

1.为知识的传播提供了很大的便利，能让我们更方便的了解到更多的知识。

2.极大的提升了知识的利用率。

3.为广大的知识爱好者提供了交流和分享的平台，促进大家学习进步。

（二）存在的不足

1.平台上知识的分布繁杂，无法快速定位到想了解的知识

2.平台上的人群参差不齐，没有针对性，需要自己去甄别良莠。

3.无法在现实中形成自己的圈子，进行线下交流。

二、针对高校的问答式知识共享平台的构建

高校作为一个独立的整体，构建一个针对高校内部的知识共享平台，可以为高校提供一个良好的内部知识交流共享圈。下面将知识共享应用于高校内部，推出“以线下交流为优势，以组建良好学习风气为目的”的针对高校的问答式知识共享平台的构建模型。

（一）针对高校内部分享

该平台仅针对高校内部，主体人群为老师和学生。老师根据知识特点，在平台上发布分享自己对于某一领域知识的研究和见解，同时对该方面的问题提供相关的思路和解答。学生可以在平台上找到感兴趣的知识进行学习，可以与问题的发布者进行交流，深耕。拥有特定技能的学生同时可以发布问题，寻找志同道合的同学共同探索、交流。由于该平台仅针对高校内部，平台上的人群大多为同一水平的用户，其对问题的分享和交流可以更平等，以提高学生之间的互动性，共同提升進步。

（二）提供线下交流机会

该平台仅针对某一高校内部的特定人群，处于同一生活圈。可以很方便的寻找志同道合的朋友进行线下交流。线上交流具有方便、快捷的属性，但有些实际动手实践方面的问题线上的交流无法满足知识的共享，如智能机器的搭建、科研竞赛的解说等。该平台对接学校图书馆和自习室，可以为需要进行线下交流的同学提供线下交流的机会，用户可约定图书馆或自习室，完成线下的知识交流与共享。

（三）组建良好学习风气

高校内部的知识具有较大的重复性，为提升高校内部知识的复用，需要为高校内部提供一个供学生交流和共享的平台。针对特定高校内部的问答式知识共享平台，不仅仅可以为学生提供一个知识共享与交流的机会，还能促进学生对知识进行整理总结，提升学生学习的积极性。本文推出的针对高校的问答式知识共享平台，能有效的加强师生的互动，推动学生的知识共享，组建良好的学习风气。

三、针对高校的知识共享平台的SWOT分析

SWOT是一种战略分析方法，其通过对被分析对象的优势、劣势、机遇和威胁加以综合评估，以保证被分析对象的实行达到预期目标。下面从优势、劣势、机遇和威胁四个方面对针对高校的问答式知识共享平台进行分析，寻求高校内部知识共享的最佳模式。

1、优势

针对高校内部的知识共享平台的构建，有利于加强高校内部知识的复用，提升学生学习的积极性。高校内部的知识共享，可以有效的解决学生学无所得、学无所或的局面，促进师生之间的交流与互动，从而组建高校良好的学习风气，提升学生的综合素质。

2、劣势

针对高校内部的知识共享平台可以有效的提升大多数学生学习的积极性，但对于较少部分不学习，无心学习的学生来说，其很难起到一个督促的作用，无法对无心学习的学生进行监督。

3、机遇

高校内部的知识具有重复性，对其进行内部的共享与交流势在必行。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生教育的意见》指出，“高校学生综合素质和能力的提升对社会的发展和推进至关重要”，高校学生的培养和发展备受关注。

4、威胁

威胁主要表现为学生作为心智尚未发育完善的群体，贪玩是其天性。针对高校内部知识共享平台的良好氛围需要全体师生共同去经营和维护，若学生主体不配合老师，对老师分享的知识不予理会，在平台上胡乱发言，扰乱平台正常秩序，则会造成平台的不健康运转，难以达到预期的目标。

四、结语

针对高校内部的知识共享平台的构建是一项复杂的长期的系统工程，为高校构建一个良好的学习交流分享平台对高校的学生学习和素质培养至关重要。本文尝试提出一种针对高校内部的问答式知识共享平台的构建，并对其进行SWOT分析，以求为高校内部的知识共享平台的建设提供一定的参考。

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作者简介：

于晶鑫（1998，10- ），女，汉族，籍贯：吉林省榆树市，单位：西北工业大学计算机学院，研究方向：计算机科学。