运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量

王佩伟

摘    要：体验式阅读教学模式是一种相对比较开放、自主的学习方式，鼓励学生积极参与自主学习， 能够在很大程度上帮助学生养成良好的学习习惯。体验式阅读教学在培养学生阅读能力方面的巨大作用，是其被广泛应用于实际教学过程的主要原因，特别是随着我国教育教学体制改革的不断深化，更加注重对学生综合素质的培养， 体验式阅读教学模式成为提升学生语文阅读能力的主要教学手段。但是由于传统教育教学模式的影响，以及教育人员自身专业素质的限制，在实际的教学过程中体验式阅读教学模式遇到了一些问题。从体验式阅读教学的基本内容入手，分析体验式教学模式的巨大优势，并针对目前在教学过程中出现的问题提出 相应的完善措施。

关键词：初中语文课程;体验式阅读;教学质量;策略

引言：在初中语文教学当中，阅读是最为基础的学习语文的方法，同时也是初中语文教学中最为基础的学习技能，而阅读体验式教学法指的就是让学生在阅读文章的过程当中能够通过自 身的体验来充分理解文章所表达的情感和思想，是十分直接的学习方式，阅读体验式教学法要求学生可以独立自主地进行学习方面的探索、实践和交流，阅读体验式教学法可以让学生在自主阅读的时候自行发现、 理解并掌握知识。此外，在初中语文教学中让学生进行文章阅读除了让学生学习新知识外还有一个目的，那就是让学生在自主阅读文章的过程中得到感悟， 通过优秀的文章来引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。

一、体验式阅读教学模式内容与重要意义

体验式阅读教学模式，可以解释为学习者通过与自身实践活动相联系的体验活动，对文章或者其他形式的阅读材料进行阅读方法学习的一种过程，是学习与体验的结合。阅读教学是初中语文教学的主要内容之一，也是教学的重难点问题。 新课程标准明确指出，初中阶段语文教学必须要将培养学生的全面阅读理解能力作为实际教学活动的重点问题，切实提升学生的综合素质。体验式阅读教学模式更加关注学生的行为和个性，学生能够积极主动的参与到课堂教学活动之中，对于文章的理解和体会加深，也会产生一些自我感悟，最终实现情感熏陶、思想启迪、 审美提升的教学目标。体验式教学模式能够真正提升学生的理解能力、语言欣赏能力和分析评价能力， 是初中语文阅读教学的有效手段之一。体验式阅读教学模式与一般的阅读教学模式具有很大的不同，与传统的灌输式教学模式相比，它将学生的综合素质提升作为教学过程的起点和最终归宿， 强调阅读教学过程中学生与教师之间的交流与沟通，能够让学生在充分感悟和理解文章的基础上，积极转化成自身情感积累的一部分，进而获得阅读体验的升华。体验式阅读教学模式的教学理念也与传统的教学理念不同，体验式教学强调阅读教学的重点是阅读方法的教学，目的是为了帮助学生养成自主阅读的良好习惯，强调学生实际阅读能力的运用而不是单纯理论知识的掌握。体验式阅读教学模式对阅读教学进行了新的定义，不仅仅是学生认知能力培养的过程，更是学生主体参与、创造体验的过程。

体验式阅读教学模式也注重培养学生的质疑精神，鼓励学生积极展现自己的认识观点，充分执意阅读文章，最终形成富有自己个性的阅读结构。新课程标准下的初中语文教学，特别是对于初中阶段的学生来说，大都处在思想尚未成熟的青春期，自身已经具备了一定的阅读表达能力和理解能力。这一阶段的学生大都对一些说教性的教学模式存在一些抵触，体验式阅读教学模式充分考虑到了学生要求自我个性张扬的需求，逐渐加强对学生独立思考问题能力的培养。

二、简述初中语文体验式阅读教学模式具体实施策略

（一）积极转变传统的教育教学理念

教师自身的教育教学理念，正确认识体验式阅读教学模式在培养学生阅读能力方面的重要作用。具体来说，教师要转变课堂教学模式，将课堂的主导权真正教给学生，让学生成为学习活动的主导者和控制者。体验式教学模式要求教师为学生创造宽松的课堂气氛，留给学生自我探究学习的时间，鼓勵学生积极思考问题，勇于表达自己的思想观点。另外，学校也要转变对学生和教师的评价方式，改变过去只用成绩来评价对学生和教师的方式，更加关注学生综合能力的全面发展，积极鼓励教师进行教学模式改革创新，为教育教学体制改革增添活力。除此之外，阅读教学活动应该适当的增加实践性，带领学生亲自体验、参与实践，将学习到的阅读技巧转化为实际的阅读理解能力。

（二）丰富教学情景建设，提高学生的课堂参与热情体验式阅读

教学模式离不开课堂教学情景的创设，教学情景创设主要是根据学生已经建立的认知基础上，以某种形象或者事物再次出现，以帮助学生在新知识与旧知识之间建立联系。初中语文阅读教学的情景设计，既要考虑到教学内容的需要，也要与学生的实际接受能力、认知水平相适应。常见的教学情景包括音乐渲染、角色扮演、实验探究等多种形式，根据教学内容的要求，结合学生的个性特征，创设合理相似的教学情景，将学生置身于阅读材料创造的环境之中，让学生体会作者创作时的意境与感悟。经过小学阶段的知识积累以及实际生活经验的积累，初中阶段的学生已经有了一定的认知能力和文学阅读鉴赏能力，对事物之间的联系有了自己独特的理解。体验式阅读教学，正是通过创设相似的教学情景，将学生原有的情感经验与所学习的阅读技巧结合在一起，真正提升学生的阅读能力。

三、结束语

初中语文教学当中应用阅读体验式教学法不仅能够提升学生在初中语文课堂教学中的主体学习体验感，同时还能够让学生更好地掌握阅读文章的能力，不过教师在应用阅读体验式教学法之前需要清楚了解学生所掌握的语文知识情况，从而了解学生是否能够在自主阅读的过程中对文章中的内容描述有着清楚的认知，这样学生在自主阅读的时候才能够更好地理解和获取语文新知。

参考文献：

[1]耿丽巧.分析初中语文阅读课教学的具体实施及有效性[J].未来英才，2016（4）： 267.

[2]石利敏.如何提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].社会科学：引文版，2016（3）：78.