优化初中语文文言文教学的必要性和途径

【摘要】我国是一个有着五千年历史的大国，也有着源远流长的文化，在这些优秀的中华传统文化形式中，文言文是其中很重要的一个部分，其不但是对历史的记叙，而且也具备很强的文学性，因此，文言文在初中语文课堂中的重要性也是不言而喻的。随着我国社会经济发展水平的不断提升，对于教育的重视程度也是越来越高的，对于学生精神世界的提升也有了更高的重视，而文言文的学习除了可以帮助学生取得更好的学习成绩，更重要的是能够对学生的人文素养加以提升，这对于他们今后的成长来说无疑可以产生积极的促进作用，所以说必须要找寻适合的途径来对初中语文的文言文教学加以深化，有效提升学生的古典文学素养。

【关键词】初中语文;文言文教学;必要性;优化途径

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0088-01

【本文著录格式】虎常玉.优化初中语文文言文教学的必要性和途径[J].课外语文，2020，19（07）：88，90.

如今我国的教学改革使得教学现状产生了很大的变化，素质教育的推行不断深化，很多学校对于学生人文素养和综合素质的提升有了越来越多的重视。在初中语文的教学过程中，文言文教学是其中很重要的一个部分，对于学生语文素养的提升是具有很大的意义的，可以帮助学生感受我国古典文学的魅力，在优秀的古典文学中提升自己的人文素养，因此说在初中语文课堂上进行文言文教学的优化是很必要的，老师要立足于现如今的教学现状，在这个基础上积极地进行创新，进而提升学生进行文言文学习的兴趣。

一、优化初中语文文言文教学的必要性

在中华民族的优秀传统文化中，文言文是其中很重要的一个部分，进行文言文的学习不但可以有效提升学生的语言素养，而且还可以对我国的历史进行了解，但就文言文本身的特点来说，很多初中的学生表示在学习过程中碰到很多的难点，比如一些古今差异特别大的词语，和现代汉语差异很大的古文表述形式，一些虚词在句子中的使用等，这对于很多语文基础不好的学生来说是会产生很大的困难的，由此也造成了学生对于学习的逃避。但是文言文的学习却是很重要的，不仅可以将我国优秀的历史文化实现有效的传承，而且对于学生自身文化素养和思想品德等的提升也有很大的益处，所以说在初中语文文言文教学中进行教学优化是很重要的一个部分，是有很大的必要性的，对于授课的诸多环节加以优化，提升学生进行文言文学习的兴趣，由此吸引学生主动参与到文言文的教学过程中。

二、优化初中语文文言文教学的途径

（一）通过朗读对学生文言文学习的兴趣加以激发

由于古代语言表达和现代汉语的巨大差异，所以说对于初中阶段的学生来说，在进行具体学习的过程中还是有一定的难度的，这就直接导致了一些学生对于文言文学习的厌烦情绪，所以说为了有效提升教学的质量，老师需要在语文课堂上注重对学生学习兴趣的激发。经过一些教学实践表明，朗读的应用可以很好地解决这个问题，通过大声的朗读可以帮助学生对文言文的字词、句子等有一个更加深入的理解，对于文言文的大意了解了之后，学生对于作者和人物也会产生更加全面的感知，通过对文言文内容的朗读来还原人物形象，学生的文言文学习兴趣也会得到有效的激发。

（二）老师引导学生进行文言文基础的奠定

在如今的文言文教学过程中，老师想要对课堂教学进行有效优化，那么就必须要针对学生发展的不同特点，及时进行教学方式的调整，循序渐进地进行教学，在初中阶段为学生打下坚实的文言文基础。文言文的学习不是一蹴而就的，学生想要切实提升文言文学习能力，必须要通过日积月累的学习来培养关于文言文的语感，对于实词、虚词、通假字等每天要进行积累。老师对于学生的引导作用体现在课堂学习中，要给学生提供充足的学习、交流的机会，利用一些碎片化的时间来进行相关文言文内容的学习，比如说在每天的语文课正式开始之前，老师可以给学生提供相应的展示机会，让学生进行课文的朗读背诵、实词虚词默写、文言文句子翻译等，通过这样日积月累的过程来帮助学生进行文言文的学习，这对于学生的语文综合素养来说无疑也会有极为显著的提升。

（三）对文言文的教学内容和教学形式加以丰富

在进行文言文教学时，老师的教学理念也应该是与时俱进的，对传统的教学模式加以突破，引导着学生对于文言文的中心意思加以把握，从多个角度入手来进行文言文意蕴的探究，就拿人教版初中语文七年级下册《伤仲永》这一篇文言文的学习来说，老师可以在课堂上让学生进行角色扮演，将关于方仲永的这个故事演出来，在扮演的过程中，就用课文中的句子来进行对话，这样一来学生不仅顺利实现了课文的背诵，而且对于这篇文章的意思也有了更加深入的理解，针对方仲永的结局来进行更加深入的思考，为什么方仲永最终会泯然众人矣？自己在未来的学习过程中应该怎么做？关于课文中所蕴含的道理，学生将会有一个更加深刻的体会，这样的教学方式，既是对文言文自身教学形式的丰富，也能够有效优化语文课堂，激发学生的学习兴趣。在我国的很多文言文中是蕴含着人生道理的，因此说进行文言文学习的过程也是知史而鉴自身的过程，可以对初中生今后的学习生活产生积极的影响，进而取得更加理想化的文言文教学效果，有效提升学生自身的古文素质。

（四）课堂上积极采用小组合作的教学方式

在如今的课堂教学过程中，小组合作教学是一种比较新颖的形式，并且经过不断的教学实践证明，这也是一种相对来说比较有效的教学方式。老师在课堂上要做引导者，将全班学生合理地进行分组，基于教材课文中的内容来引导学生进行讨论，对于课文中心问题要进行综合的分析，给每一个学生抒发自己见解的机会，学生在发表意见、互相讨论辩论的过程中，就达到了一个显著的学习效果，在初中文言文的教学过程中应用这种方式的话，可以有效激发出学生课堂参与的积极性，将学生在课堂中的主体地位加以体现，促进课堂效率的提升。就拿人教版初中语文教材中《论语》的相关学习来说，这本书中就有太多值得初中生学习讨论的人文内容，通过小组合作的教学方式，小组成员可以就对自己影响比较大的《论语》句子进行讨论，包括句子的意思、句子对自己的影响、喜欢的理由等，通过这个交流沟通的过程，学生对于《论语》内容也会有更加深刻的感悟，学生的积极主动性也因此得到了发挥，课堂气氛的活跃使得教学质量也有很大的提升。

三、结语

综上，随着我国社会经济的不断发展进步，中国传统文化的重要性也日益凸显出来。文言文是我国优秀传统文化的瑰宝，所以说初中语文老师需要对文言文的教学活动予以更大的重视，要对文言文的教学环节和方法等不断地进行优化处理，这样一来可以有效地激发起学生的文言文学习兴趣，提升语文课堂上文言文教学的质量和效率，因此说在实际的文言文教学实践过程中，老师要对现有教学资源进行不断的整合，进而得以构建起一个更加高效的文言文教学课堂。

参考文献

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