高职院校会计人才培养模式的改革与创新

周小娅

【摘 要】为进一步提高高职院校会计人才培养质量，本文主要针对高职院校会计人才培养模式存在的问题;高职院校会计人才培养模式的改革与创新两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

【关键词】高职院校;会计人才;培养模式;改革与创新

引言

从目前高职院校会计人才培养模式改革与创新的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教学目标不明确、办学特色不明显、实践教学不完善等。教师要进一步落实好高职院校会计人才培养模式改革与创新的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨高职院校会计人才培养模式的改革与创新。

一、高职院校会计人才培养模式存在的问题

（一）教学目标不明确

教学目标不明确是当前高职院校会计人才培养中所面临的主要问题。很多学校在进行教学工作前，并没有认识到教学目标的重要性，或者是仍延续着此前的落后教学目标，从而使教学工作的展开无法形成有效的依托。一般认为，高职院校的人才培养主要是向社会输出大量实践型人才，帮助学生完成就业。那么在这一过程中，就需要学校的教学尽可能与社会的需求相结合，把握好当下的时代方向，提高教学目标的准确性，以及提高教学方法的创新性，使学生的综合能力能够得到有效的提高。

（二）办学特色不明显

高职院校在培养会计人才时，必须要使培养计划和当前社会的发展趋势和市场上对会计人才的需求相结合。但是，很多院校在实施培养计划的过程中，却往往存在很多的问题，这些都严重影响了院校办学的质量，不利于培养高素质的会计专业人才。通过研究发现，在目前的高职院校会计培养模式中，存在的问题除了办学目标不明确之外，更重要的是办学的特色不明显。大多数的高职院校在开展会计专业课程时没有突显出本课程的特色所在，甚至有些高职院校的会计课程存在重复和抄袭的现象，这些都严重影响了院校人才培养计划。而且，有些会计专业的教师在创设具体的人才培养时，缺乏相应的创新思想，不能体现院校的特色，影响了会计专业教学效果水平的提升，对于会计人员未来的发展有着非常不利的影响。

（三）实践教学不完善

会计学作为一门理论同实践相结合的学科，在教学的过程中，对实践属性的把握是至关重要的。那么这就需要学校和教师在开展会计理论教学的同时，一并做好实践教学，提高专业学习的针对性。但是从目前的实际情况来看，很多高职院校的实践教学都是不完善的。所谓的实践教学首先缺少场景的支持，基本上都是在教室内完成的，由教师布置会计任务，让学生分组完成。而在这个过程中，教师所布置的任务仅仅是对书本内例题的少许改变，仍逃脱不了“答题”、“做作业”的模式。同时，在会计电算化的发展中，很多学校仍在强调手工记账、强调算盘的应用，甚至会组织各类手工记账大赛，缺少对学生会计电算化知识的培训，造成了严重的教学偏差。此外，会计学作为一个不断发展和变化的学科，几乎每年都会随着我国税率的变动发生改变。但是高职院校的教学在一开始就确立了教材的内容和教学的内容，这就使学生处于一个十分被动和落后的状态，无法掌握最前沿的会计知识，即便学习了，但不如社会后仍不能胜任具体工作。

二、高职院校会计人才培养模式的改革与创新

（一）明确人才培养目标

针对以上问题，首先需要高职院校明确会计人才培养的目标。高职院校的教育工作，其本质是为社会提供大量的实践型人才，是为了满足学生的就业需求。因此，在教学目标制定中，就要重点突出这一理念。对此，学生可定期要求企业内的会计人员到校进行讲座，向学生传输最前沿的会计知识，并结合实际案例展开分析。同时，在会计人员讲座的过程中，既是学生的学习，也是教师的学习。很多高职院校会计教师早已脱离了一线工作，他们对会计知识的理解更多是停留在书本上，缺少了实践的支持。那么在对学生进行教育时，自然会出现偏差。由此可见。人才培养目标的制定，一方面要注重实践性，另一方面则是要同时对学生和教师进行培训。

（二）突出会计办学特色

突出的办学特色能够有效加快高职院校会计人才培养模式的创新和改革，为高职院校的未来的发展提供一个良好的方向。那么，现阶段的高职院校的会计办学应该朝着什么样的方向发展呢？会计专业的办学又该有着怎么样的特色呢？研究证实，为进一步提高高职院校的会计人才培养的质量，就必须以当前的社会市场对会计人才的需求为标准，着重培养会计专业人才的实际操作能力，使他们在今后走入工作岗位时能够直接开展工作。此外，会计专业的办学特色还应该注意培养高端的会计人才的培养，从而切实符合当前市场对会计人才的需求，符合学生个体发展的需求，从而就能吸引更多的优秀人才到学校进行学习，切实提高高职院校的办学质量。

（三）改进实践教学模式

在实践教学模式改进的过程中，学校一定要做好同企业的联系，聘请企业人员到校授课，构建“双师型”教师。同时，学校也要积极打造会计实训基地，对实际工作的环境进行模拟，尤其是强调会计电算化的内容，做到学习与企业的无线衔接。首先，由企业人员到校开展讲座，帮助学生讲解前沿会计知识，以及帮助学生进行职业生涯规划。其次是要协助教师来制定会计实训的内容，对学生参照企业财务部门的组织形式来进行分工，对实际工作中的基础性工作内容进行模拟，并带领学生认识一些基本的办事工具、办事流程等。在会计学学生初步进入社会后，往往会涉及到一些跑外工作。那么在实践教学中，也要对这些工作流程进行学习。

结束语

综上所述，在高职院校会计人才培养模式改革与创新的过程中，可通过明确人才培养目标、突出会计办学特色以及改进实践教学模式等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前高职院校会计人才培养模式改革与创新的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。

參考文献：

[1]韩保明.浅析高职院校会计人才培养模式的改革与创新策略[J].人才资源开发，2016，24（v.33;No.126）：146-147.

[2]刘峥，范莹莹，蔡文芬.高职院校会计专业人才培养模式创新与教学改革研究[J].中国校外教育，2011（22）：142-143.

[3]胡晓燕.基于校企合作的"融入式"高职会计人才培养模式研究[J].湖北成人教育学院学报，2018，024（003）：20-23.

（作者单位：贵州省安顺职业技术学院）