小学语文教学中实施情感教育的方法

李小云

【摘  要】在小学语文教学工作中，情感教学是语文教学中的一个重要组成部分。在帮助学生提高人文素养，树立正确的价值观念，提高学生的审美情趣等方面，情感教育都可以发挥着重要作用。结合学生的具体情况和语文教材，重视语文教学中的情感教学，丰富情感教学方式的多样化，提升情感教学水平，是本文所做的分析和探讨。

【关键词】语文;体验;情感教育

引言

小学生由于年龄较小，知识水平有限，处于渴望了解世界和外部沟通的阶  段，他们渴望沟通和交流，希望得到别人的肯定和尊重。故而，加强教师和学生的情感交流和沟通，增加学生和其他人的情感交流，能够极大调动学生的主动  性，学生得以积极融入到教学活动中。教学内容中的人物的优秀品质、情感等都会潜移默化地影响着学生的思想和行为方式，帮助学生塑造价值观和人生观。通过情感体验，调动学生对事物的极大兴趣，极大增强学生的学习动力。

另外，在小学语文教学中，学生通过情感体会，可以深刻感受和把握教材中所传递的情感。认同这种情感的内心愿望，会让这种情感变成学生自己的情感。优秀的品质、高尚的道德情操、强烈的爱国情怀、渊博的文化知识等都可以给学生带来一个直观感受，借助情感教育让学生主动接受和模仿学习。情感教育中，展现各种真善美，激发学生内心的渴求，从而可以达到良好的教学和教育效果。

1.建立良好师生关系，增加学生情感体验

小学生在对外部认知和成长的过程中，教师扮演着重要角色。在很多小学生的内心中，教师有着高大的形象，是他们仰视的对象，有着无比的尊重。每个小学生都希望老师对自己有着良好印象，他们珍惜和老师说话和共处的机会。良好的师生关系对学生教育有着重要作用，是情感教育的前提。良好的师生关系是建立在双方彼此尊重和真诚的基础上的，小学语文教师要维护和珍惜学生对自己的这种印象，对于学生也不其因年龄小、不懂事而不尊重或有歧视行为。每个学生的自身特点不一样，对教学的接受程度也不一样，有的学生学习成绩并不是很  好。对于这些学生，不要用一刀切的方式否定学生的努力，而是肯定他的努力， 帮助学生寻找原因，鼓励他再接再厉。小学生没有形成既定的价值观和行为模  式，在日常校园活动中，会犯一些错误，对此教师也要足够耐心帮助学生分析， 引导学生从内心认识到自身行为的不当之处，而不是武断地强制学生改正不当行为。在教师对学生的关爱和尊重中，学生体会到老师对自己的情感，更积极地对老师的情感做出回应。在这种良性的情感互动中，通过情感交流，帮助学生健康成长。

2.深度挖掘教材，做好课堂设计

对小学生的培养要求和目标，很大程度上是通过教材来完成的。教材是围绕教学目标而设计编写的，因此深度挖掘教材、对教材中的各个部分充分熟悉和掌握，是情感教育的前提和基础。教师在熟悉教材的基础上，还要有自己的见解， 能够做到用自己的方式把作者和文章中所要表达的内容和情感完全展现出来。以自己的方式讲述出来，才能够真正做到陶行知先生所说的“做上教和做上学”，这样才能形成良好的教学效果。而要做到这一步，对教材的深度挖掘是必不可少的。当老师用自己的方式自然讲述一件事的时候，学生会有良好的情感体验。通过深度挖掘教材内容以及其深层含义，做好课堂设计。此外，深度挖掘教材，也是其他情感教育策略实施的基础和前提。

3.设置教学情境，引起情感共鸣

小学生虽然知识量欠缺，和外部世界的交流经验少，分析和判断等各项素质能力弱，但他们对外部世界有着强烈的了解和认知的愿望，对事物有着近乎直觉的反应。小学生正是因为对外部了解少，反而对所要了解的事物可以更充分地接受，也更容易被影响和改变。模拟、教师可以创建和重现教材中的人物形象和场景，让学生在情境中感受人物形象和故事情节，在教學中营造一个恰当的情感氛围，让学生在情境中通过直接的情感体会，来形成学生和老师的良性沟通和互动。

由于小学生的知识水平、各项能力的限制，学生的情感体验不够深刻和到  位，很多时候不能够理解文中作者的情感态度，如凿壁偷光的刻苦学习，舍身忘我的牺牲精神，强烈的爱国主义精神，刻苦钻研的求真行为等，这些优秀品质需要被充分挖掘，让学生体会到这些品质的高尚和可贵之处，来达到良好的教学效果。这时候就需要老师充分挖掘教学教材，借用各种教学工具，创造教学情境， 激发学生的情感体验，增强学习动力。例如《大自然的声音》这一课，作者通过风、水、动物的声音描述了大自然的优美。教师在做教学设计的时候可以通过多媒体视频展示大自然的优美，各种美妙的画面和悦耳的声音给学生带来美的体  验。教师要把握好文章的动情之处，把这种情感传递给学生。在进行《开国大  典》这篇文章的教学时，老师在朗诵的时候，要充满一种发自内心的自豪感和激动之情，烘托出全国人民的愉悦之情。在这种氛围下，学生的爱国之情和强烈的民族自豪感油然而生，学生在此过程中会拥有极好的情感体验，达到了良好的教学效果。教学中，教师围绕着“情感”，通过以声传情、以文寄情的方式，让学生对教学内容有着深刻印象和深刻的情感体验，潜移默化中加强对各种优秀品质的学习和模仿。

4.增加情感体验，以情体情

增加学生情感体验，除了教师在课堂中丰富教学手段、深度挖掘教材之外， 让学生自己直接、独立参与到教学内容的情境中去，也是一种重要的情感教育方式。小学语文教材中的课文很多来自生活，每篇文章都饱含着作者的情  感。学生可以通过自己的主动学习，探索和思考文章所表达的思想和意义。例如《风筝》这篇课文，学生可以自己制作风筝，和家人或小朋友一起放风筝。在风筝的制作中体会制作的快乐;当风筝不能飞起的时候，内心会有失落感;通过查找原因，终于把风筝放飞在空中的时候，内心会有喜悦感。通过这样的文章和事例，学生了解到生活和课文是紧密相连的，用生活感受作者的情感，然后把文中的情感对照到现实生活中，从生活中学习和总结。

小学语文教学要让学生积极参与到课堂和课文中，引导学生自己去感受和体验文中的情感，并让这种情感落实在学生自身中。自身情感体验对学生扩展知  识、提升能力和审美情趣都有着极大帮助和促进作用。

5.结束语

情感教育在小学语文教育中发挥着重要作用。在小学语文教学的情感教育  中，学生的情感传递和体验增加了学生自身的学生动力和审美意识。小学语文教师要加强自身学习，提升自己的业务水平和自身修养，深度挖掘教材，积极探索并创新教育方法和教学工具，增强学生的情感体验。

参考文献

[1]华娟. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 情感读本， 2018（32）.

[2]姚玲玉. 小学语文教学中的情感教育实施措施[J]. 课程教育研究， 2018（17）.

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