课程思政视域下成人高校健美操课程混合式教学模式构建

陈红华

[摘           要]  在“课程思政”视域下，采用混合式教学模式对成人高校健美操课程进行教学改革，培养成人高校全日制学生自主学习能力，通过健美操混合式教学模式的创新，利用钉钉学习群、直播课堂等教学手段，挖掘健美操课堂教学中蕴含的思政元素，提升学生的思想道德素养。

[关    键   词]  课程思政;成人高校;健美操;混合式教学

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）23-0048-02

习近平在全国高校思政工作会议中指出，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。台州广播电视大学积极进行课堂育人教学，取得了良好育人成效。健美操课程蕴含着丰富的育人元素，通过健美操的混合式教学，提高学生的学习主动性，深入挖掘思政育人功能。

一、成人高校健美操课程教学现状

（一）教师有待改变教学观

成人高校教师的教学理念是按时完成学校规定的教学任务就可，缺乏课程教学的育人意识。健美操课程本身隐含着思政教育，但是教师只注重学生的技能学习，忽略了健美操本身带有的育人功能。发挥课堂的育人主渠道作用，这就要求健美操教师合理科学地设计健美操的教学教案，合理科学地规划健美操教学的每个环节，将健美操课程的德育功能和课堂教学环节融为一体，起到全员育人作用。

（二）学生缺乏学习主动性

当前，在健美操课堂教学中，教师往往习惯于运用传统的教学模式，并根据规定的课时将健美操教学内容传授给学生。健美操的动作需要力度和柔韧性，熟练掌握正确的动作难度大，全日制学生在学习健美操动作中有点应付，学习上缺乏主动性，掌握动作效率低。传统的教学模式不利于激发学生自主学习的积极性，这就要通过现代教学手段作为传统教学的补充，通过开展健美操课程的线上+线下混合式教学，激发全日制学生学习的自觉性。

二、健美操课程蕴含的思政元素

（一）理想信念教育

理想信念是人生奋斗的指南针。成人高校全日制学生存在学习迷茫，理想信念容易动摇。健美操课程的教学内容设计要结合健美操课程特色、健美操的发展史、我国健美操事业的成就，增强全日制学生的担当精神，引导全日制学生不断增长个人本领，牢固树立远大的理想信念。

（二）爱国主义教育

爱国是核心价值观的重要内容。健美操的教育教学内容设计结合校园文化建设所取得的成绩，爱国从爱校做起，学生不断发挥自身特长，为校争光。健美操教学中，台州广播电视大学教师注重向学生宣讲优秀校园文化和台州电大的绿梦精神由来，1200名女生参加2006年浙江省运会开幕式《绿梦》演出，得到省领导及各界一致好评;台州电大健美操队多次在各级比赛中取得了优异成绩，将集体荣誉感深入人心，用实际的爱国、爱校行动表达爱国之心。

（三）创新精神

当下，对成人高校学生进行创新精神培育是非常重要的。多年来，健美操事业的蓬勃发展离不开创新精神。在世界健美操锦标赛、国家各级健身操舞大赛中自编、动作的创新、服装的创意等，给人带来视觉的享受，体现了创造力，带来了健美操的魅力。在健美操的课堂教学中，动作的编排、队形的变化、造型等各环节的创意设计，都需要创新精神。

（四）团队精神

在工作中需要团队精神，成人高校培养学生的团队精神显得非常重要。健美操动作的一致性、队员的配合默契在健美操完成中非常重要，这些需要队员平时的共同努力配合，体现了极强的团队合作精神。如果没有团队意识，集体项目不可能在比赛中取得好成绩。

（五）道德品质

高校为国家培养合格的社会主义建设者。道德品质是大学生思政教育中最重要的内容之一。学生在健美操学习过程中，通过健美操理论裁判法的学习，培养规矩意识;通过健美操动作要领的掌握，培养敬业精神;通過小组的合作练习和相互帮助，培养学生乐于助人的良好品质;通过健美操赛前的刻苦训练，在比赛中取得优异成绩，增强学生公平竞争意识和诚实守信的良好品质。

三、混合式教学的优势

提高学生学习的主动性。在课前，教师可以把教学知识点，所学的内容，有关重、难点，以及出现的常见错误动作等有关知识发布在网上，可以供学生在课余随时学习，明确学习的目标，提高了学生自主学习意识。线上学习作为线下课堂教学的有力补充，学生可以反复回看视频，一直到掌握知识，无形中增强了学生学习的自主性。

有利于提高课堂学习效果。通过课前的线上健美操视频学习，打破了传统线下教学的学习过程，在课堂教学中，学生已经提前了解所要学习的内容，在课堂学习时更有针对性，比传统模式下的学习，提高了学习进度。学生通过线上自主学习，提高了课堂学习的效率。

四、课程思政视域下健美操混合式教学模式的构建

（一）基本框架

基于课程思政视域下创造健美操混合教学环境，强调自主学习能力的培养，线上的健美操教学资源满足学生的自主学习。线上师生互动，线下健美操课堂学习、课后自学。其基本框架如下图：

（二）教学过程

1.线上教学

（1）比赛视频欣赏

学校学生参加各级比赛的视频，以及其他院校参加各类比赛的视频，供学生学习，提高其欣赏能力和动作规范性。

（2）音乐欣赏

提供不同音乐，培养学生对音乐的节奏感，也便于为学生提供素材。

（3）理论知识

健美操知识包括健美操发展史、健美操步伐动作要领、健美操动作创编的要求等知识。

（4）教学视频

钉钉平台被用于课堂教学很常见。教师在健美操线上教学中也使用钉钉，提前在钉钉学习群上传健美操小视频。全日制学生在班级钉钉群里利用业余时间进行健美操课前预习，也可以在钉钉学习群中交流、学习，了解并掌握动作要领，分析重、难点。微视频的设计如下。

一是微视频的教学内容。教师应根据健美操课堂教学目标，对教学内容进行分解示范，突出健美操动作的重点、难点，激发人人可以自学的学习欲望。每个组合正面、背面慢节奏示范并讲解，使学生在愉快中接受学习，进一步提升实践自学能力。

本课程教学视频内容根据学生学习内容和比赛的需要，分为时尚健身操舞理论、基本步伐微视频、全国有氧健身操舞二级、全国有氧健身操舞四级微视频等，此外提供健身操舞比赛的视频资料以供学生进一步深化学习。

二是微视频时间长度。微视频一般控制在3～8分钟之间，要注重发挥短小精悍的特点，这样有利于学生高效学习。微视频的存放除了钉钉、蓝墨云微信平台，也在新媒体快手、抖音短视频上播放。

三是微视频的制作。小视频制作相对简单，用智能手机可以完成录制。发挥健美操社团作用，部分健美操教学示范内容的拍摄由健美操社团骨干完成。在健美操专业教师的指导下，拍摄动作的难点、重点，还有易犯错误动作。微视频的后期制作需要剪映等软件，需要一定的专业操作。微视频的效果除完成教学任务外，还要考虑画面的动感和吸引力，以及音乐及口令的合理融合，提高学生的兴趣，提升学生自主学习的能力。

2.线下教学

线下核心教学即为传统的课堂教学和课程实践，教师在健美操课堂教学过程中始终融合思政元素，让学生在获得知识技能的同时，得到思想上的升华。健美操课程线下教学的形式与内容如下。

（1）课堂理论教学

健美操运动发展史，健美操运动的竞赛与裁判规则。中国健美操队在世界锦标赛等赛事中取得辉煌成绩;大学生健美操赛况及学校取得成绩;健美操的锻炼价值等相关知识。课堂态度（运动服装、课堂出勤）;理想信念教育;具有良好的职业道德，增强爱国教育;文化自信、民族自豪;规则意识;养成健康第一的理念。

（2）课堂技能教学

健美操的基本步伐、动作的组合，健美操规定套路训练。引入健身操舞，融入民族舞蹈元素、现代流行风元素。小组探究练习，分小组合作学习。健美操开头、结尾动作、队形、造型进行自编。小组成果展示进行评比;加强道德品质教育，诚信品质、公平竞争、助人为乐、尊重他人。提升人文素养，创新精神、沟通表达、学习能力、观察领会、审美品位、换位思考、服务意识、言语得体。

（3）第二课堂

健美操社团、健美操比赛;培养良好的职业素养，工匠精神、团队精神、尊重他人，学习能力、沟通表达，国际视野。

（4）服务社会

乡村振兴文化礼堂志愿服务，教村民跳舞、排舞、健身操;加强助人为乐、奉献精神，自主学习、沟通表达，开阔视野。

（三）教学手段

传统的教学模式缺乏学生学习的主体性，信息化教学通过手机终端、钉钉平台、微信平台、微课、视频进行个别交流、集体沟通、钉钉直播等信息手段进行“线上学生课前预习—课堂练习—课后掌握动作要领及健身知识”等健美操教学活动，有效提升全日制学生自主学习健美操的能动性，促进了健美操课堂混合式教学模式的创新改革，从而有利于完成健美操的课堂教学目标。

（四）作业设计

运用钉钉平台，完成学生的视频作业批改和反馈。在健美操课堂教学过程中，采用不同的教学方法，激发学生对健美操学习的兴趣。课后在钉钉上发布健美操作业，学生将完成的作业以视频形式上传，这样，有利于学生及时掌握和巩固动作。所学的健美操内容，钉钉平台每周上交一次作业，了解学生掌握动作要领的情况，督查学生学习，及时反馈学生的作业，通过钉钉直播评价，优秀的作业在快手或抖音等平台上展示，更好地达到预设的教学目标。

（五）教学评价

打破传统的单一评价形式，重在过程评价。健美操教学评价的内容为线上的学习情况10%、线上的作业练习视频上交占30%、线下的健美操课堂学习情况（出勤、态度）占30%、考試的技能成绩占30%。健美操课程重在学生的学习过程，过程比结果更重要，这就是健美操课程思政的教育理念，也是健美操混合式教学模式改革创新的评价理念。过程努力了，结果不会差。通过健美操的过程学习，提升全日制学生的健美操动作技能，培养学生良好的道德情操。

编辑 冯永霞