浅谈中职导游讲解大赛之导游词创作

马迎青

[摘           要]  自选导游词的讲解除了考验选手的讲解基本功、自信心、现场表现力外，导游词的好坏更是制约选手分数高低的关键。依据河南省中职学生导游讲解大赛方案，从导游词创作的定位、主题、结构、内容选取等方面探讨如何创作出一篇优秀的比赛型导游词。

[关    键   词]  导游讲解比赛;比赛型导游词;创作

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）25-0118-02

2016年河南省中等职业学校职业技能大赛中首次设立导游讲解赛项，充分展示了中职教育的发展成果，展示了中职学校的师生风采，受到社会各界的广泛关注。导游讲解比赛由现场导游词创作、自选导游词讲解、理论知识、才艺展示四部分组成。其中，自选导游词讲解环节一直是该赛项的重中之重，也是大家关注的焦点。自选导游词的讲解除了考验选手的讲解基本功、自信心、现场表现力外，导游词的好坏更是制约选手分数高低的关键。本文依据河南省中职导游讲解大赛方案，从导游词创作的定位、结构、主题、内容选取等方面探讨如何创作出一篇优秀的比赛型导游词。

一、找准比赛型导游词定位

导游讲解是什么？从字面意思上理解，导游讲解包括导游、讲和解三部分，导游的“讲”是以旅游者为对象的口语化的语言交流，而“解”则指向了讲话的内容和目的，要求导游的讲话要围绕特定的事物进行解释说明，使其能对旅游者的理解、欣赏提供帮助。在整体把握导游讲解基本定位的基础上，我们再来看比赛型导游词内容的要求。在河南省中等职业技能大赛导游讲解比赛的比赛方案中明确规定，导游讲解的内容范围是河南省内的世界遗产地或5A级旅游景区、景点。这就说明本项比赛的导游讲解是景区（点）讲解，是对景点进行解释说明，要求选手现场模拟导游员，帮助旅游者更好地理解与欣赏景点。

但是，与带团导游词的时间灵活、自我操控性强不同，在比赛导游词中，根据比赛方案要求，在自选导游词环节，选手们要在4分30秒至5分钟的时间讲解好一个5A级景区或世界遗产，时间的限制及景区内景点的繁多，造成现场讲解导游词根本无法做到面面俱到，创作者必须从中选择一个或几个有代表性的景观进行重点讲解。所以在比赛的导游讲解中，我们要基于这样的认识，准确把握比赛型导游词创作的根本。

二、选择讲点，明确主题

选择讲点就是在景区中选择一个相对集中、有意义且能体现整个景区特色和总体风格的点作为导游词创作的中心。这个点可以是景区中的一个小景点，也可以是景区相关的内容。在选讲点之前，要阅读大量材料，调查搜集信息，以便对景区整体有更深入的理解和把握，同时还要求我们有一双善于发现问题的眼睛和一颗灵敏的心。

选好讲点之后，就要确定整篇导游词的主题。主题被视作一篇导游词的“灵魂”。面对诸多的景区信息和景区价值特色，比赛时选手要在5分钟之内讲出风采，就必须选择适当的主题，切忌泛泛而论，而应把主题聚焦于一点。主题是什么？简而言之，主题是对景观的某种观点，是对景观价值的定位。而在比赛中，有些选手把主题误解为话题。话题可以简单地理解为某个名词，而主题则是在话题的基础上加入描述性语言后所表达的对此话题的理解。比如，“瀑布”是一个话题，而“壮观的瀑布”或“秀丽的瀑布”就是关于此瀑布的主题。

主题的提炼需要对景观进行深刻的研究。主题可以反映一个景物的历史文化价值、艺术欣赏价值和科学研究价值，也可以体现其政治理想、思想意识和审美情趣，需要辅导老师和选手在创作时广泛涉猎，深入浅出，善于总结。但在近些年的导游讲解比赛中，很多選手的解说词来自网络或者他人的创作，造成在比赛时出现主题和结构几乎雷同的导游词。比如在“清明上河园”的导游词中，大部分选手都是按照“八朝古都开封简介——《清明上河图》简介——清明上河园概况——虹桥”这样的顺序讲解，在开头时大部分都是一句“一朝步入画卷，一日梦回千年”，这样主题和结构大致相同，内容缺乏新意的导游词，即使选手发挥得再出色，也很难得到高分。所以，辅导老师和参赛选手要认真、深入地研究所选景点的主题，不能只满足于知道了多少信息，还要分析一下这些信息能表达什么，分析一下要传达景观的价值还需要什么信息。

三、导游词结构合理

河南省中职导游讲解大赛比赛方案的评分细则中要求：自选导游词讲解不但要健康、完整、准确，重点突出，紧扣主题，与时俱进，还要结构合理、层次分明、详略得当、逻辑性强;与此同时，还要有深厚的文化内涵，又不失通俗易懂、生动幽默。这就要求辅导老师和选手在创作导游词的过程中，在准确把握景区（点）精华和文化内涵的同时，也要在内容选择上有所取舍，做好导游词的谋篇布局。一篇好的比赛导游词，要做到“凤头、猪肚、豹尾”。

（一）欢迎词部分

比赛型导游词的欢迎词部分在控制所占时间比例的基础上，要争取达到一句话夺人眼球的效果，即所谓“凤头”。可以根据选手特点和景区内涵用故事、诗词或唱歌等方法导入，比如在云台山的导游词中，大多数选手的开篇平淡无奇，如“欢迎大家来到北国的名山胜水云台山参观游览”，如果在开头加入一句描写的话“锦绣云台山叠銮，无限风光探云端”来开头，既突出了主题，又起到了画龙点睛的作用。在欢迎词部分切忌占用大量时间，比如在龙门石窟的讲解中，有的选手根据带团导游词的结构编写，仅介绍洛阳就长达1分钟的时间，这样评委听起来就难免有“喧宾夺主”之感。

（二）主体内容

这一部分是比赛型导游词的浓墨重彩之处，也是考验创作者对景区文化理解和文字表达的基本功之处。导游词的主体部分内容要丰富饱满、逻辑性强、用词适当，即所谓“猪肚”。在主体部分要注意时间、空间和逻辑三种结构顺序，切忌堆砌材料，记流水账式的导游词，例如在对“少林寺”的讲解中，有的选手在短短的5分钟之内，从山门到千佛殿，中轴线上的建筑一个不少全部都讲了，这样只能给人以仿佛什么都听了，但是又没留下任何深刻印象之感。正确的做法应是围绕一景、一物、一事、一人讲深、讲透，做到层次清晰、结构合理、引人入胜。

（三）结尾部分

在结尾部分要做到“豹尾”，干净利落又回味无穷，这是一篇优秀导游词的制胜法宝。在结尾部分，既可以是对景区内容的高度提炼和升华，也可以使用名人名言、诗词歌赋。避免如“朋友们，现在我们在这里休息几分钟，拍照留念”式的通俗结尾，也不要生搬硬套地硬性升华。如在对洛阳白云山的讲解中，结尾部分可以用一句“这就是白云山，一个大自然精心构筑的遗世杰作，相信她将以春之烂漫、夏之清幽、秋之炫彩、冬之梦幻吸引您重游欣赏，我也会在这里四季恭候。”短短一句话，既总结了白云山在一年四季不同的美，又给游客留下了悬念，同时也表达了导游再次服务的愿望，可谓一举多得、画龙点睛。

四、寻找亮点，突出景区价值特色

在比赛中，选手的讲解内容大体上可以分为接待寒暄、景点背景、景点概况、景点服务、经典故事、景点特色等类别。那么，在导游词内容的选取上，该如何把握重点、寻找亮点，突出景区的价值特色呢？

了解景区价值的基本情况是导游讲解的前提，发现景区的意义及其价值特色才是导游讲解的基础。在创作导游词时，除了把握其特定性质外，还应在研究大量景区信息的前提下，独辟蹊径，从景物的不同侧面、不同角度挖掘，找到突破口，找到其同类景观中的特异之处。继续以“清明上河园”的导游词创作为例，在上文中提到，多数选手在创作时出现主题与结构雷同的现象，那么在短短5分钟之内，该如何既要另辟蹊径、寻找亮点，还要内容完整，突出景区的价值特色呢？通过收集资料可以知道，清明上河园一直在打造的亮点是宏大的规模、丰富的宋文化内涵、独特的古代娱乐设施、新颖的表演剧目和全新的休闲度假理念。大部分选手选择的讲解重点是宏大的规模、特色的建筑和丰富的宋文化，那么，为了避免雷同、脱颖而出，选手就可以从景区一直在不断创新的表演剧目和休闲度假方面入手，把讲解重点从传统的建筑景观讲解转为诸如《大宋东京保卫战》《岳飞枪挑小梁王》《大宋东京梦华》等表演剧目的讲解，不但视角新颖，而且利于升华爱国热情、增加文化内涵。

五、避免语言过度艺术化

在实际带团过程中，大部分导游都能注意导游语言的口语化，但在参加比赛时，一则因为选手都是在校学生，缺乏实际带团经验，二则有些选手为了突出舞台效果，造成了在比赛时有些选手的导游语言和讲解仪态都过分艺术化，只注重表演，而忽略导游语言艺术的根本。比如在导游词语言的选择上，过分追求辞藻华美、过分煽情，甚至有的导游词通篇以演讲稿、朗诵稿的形式出现，选手一个人在台上自导自演、激情澎湃，而台下的评委却感觉像是走错了地方;有的选手为了突出画龙点睛的效果，开头以诗歌、歌曲、故事或者谜语等形式呈现，但与正文衔接生硬，使人有“为赋新词强说愁”之感;有的选手为了凸显导游词的文化内涵，使用很多晦涩难懂的语言，使人听后不知所云，等等。所以，在导游词的创作中，不能只注重舞台效果和自我表演，而应注重导游的实际服务对象，注重现实性和艺术性的有机结合。

六、风格和谐，人词合一

每一位选手都有自己的风格，正如每一个景观都有自己的特点一样。所以在进行导游词创作时，不但要注意导游词整体风格的和谐，还要注意导游词与选手个人气质和风格是否和谐。比如风格优雅、温柔的选手，在创作导游词时语言可以使用相对优美的词句;而活力四射的活泼型选手，在遣词造句时则应多使用一些轻松、欢快的语言;生性拙朴的选手，则切忌强做幽默。只有当选手的个人风格和景观特点、讲解语言和谐统一时，才会真正给人以美的感受。

总之，要创作一篇集主题突出、结构合理、内涵丰富、有亮点又口语化的导游词，辅导教师和选手必须付出百倍的努力，必须注重在平时的积累，多看、多听、多问、多想。其实，无论是导游词的创作，还是台上的讲解，都应该有一种精益求精的工匠精神，笔者衷心希望，更多的人带着这种工匠精神，在中职教育的舞臺上，努力打造技能强国型学生。

参考文献：

[1]徐慧慧.比赛型导游词的创作研究：以全国职业院校技能大赛导游服务赛项为例[J].职业教育，2015（11）.

[2]秦书莉.略论面向技能大赛的导游词创作要求[J].当代职业教育，2011（6）.

[3]钟华，张大鹏.比赛型导游词创作小议：以高职院校技能大赛（导游服务赛项）为例[J].教学改革研究，2018（1）.

[4]中国旅游协会旅游教育分会.优秀导游词集锦：“巽震杯”第八届全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛成果展示[M].北京：旅游教育出版社，2016-10.

编辑 常超波