技工院校学生心理健康问题及应对策略

阮振华

[摘           要]  技工院校往往会将教学的重点放在提高学生的整体能力上面，常常会忽略学生的心理健康问题，这就导致很多学生在步入社会后存在心理问题，从而导致学生的职业发展受到了阻碍。具体讨论和研究技工院校学生常见的一些心理健康问题，并相对应地从学校、教师等多个方面提供一些解决和应对的方法，期望这些体会和心得可以被广大的教育工作者接纳和推广。

[关    键   词]  心理健康问题;技工院校学生;应对策略

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）25-0012-02

一些在初中阶段成绩较为落后的学生，由于缺乏学习兴趣等多种原因没有继续进入高中学习，他们选择到技工学校来进行专业技能方面的学习与培训。而这个阶段的学生又正好处于青春期，但是心理上的发育程度跟不上生理上的发育，其心理状态还不成熟，这个阶段的学生对于世界的理解还尚浅，同时又自认为具备一定的实力去挑战很多权威，这种种的因素交织在一起会导致一系列诸如抑郁或者人际关系不良等心理问题。若是学生的心理问题没有得到及时且有效的解决，必定会对学生未来在社会上的发展产生一定的不良影响，因此技工院校必须要重视学生的心理健康问题，及时采取相对应的应对措施。

一、技工院校学生心理健康问题及其形成原因

（一）自卑心理

大多数技工院校的学生由于其家庭对于教育的重视程度不足，或者由于其升学成绩不理想等原因，会看低自己，对自己缺乏自信，这时他们就无法正确地认识自己。通常而言，选择就读当地技工院校的学生，在初中阶段往往是学困生，他们因学业在初中阶段已经承受了极多的来自老师和家长的批评与指责，加上现阶段社会对于技工院校的学生期望不高，这就很容易导致学生对于自身能力和智力产生怀疑。最常见的就是学生会不重视自己，对自己的能力和智力作出较低的不符合实际的评价，时间一长，学生就会出现自卑心理，甚至是自暴自弃的情况。

（二）自私心理

由于国家少生優生政策的推行，大部分技校学生都是独生子女，这部分学生基本都是在溺爱的家庭坏境中成长的，这就很容易让学生形成随意指使别人的坏习惯。但是在学生进入技工院校后，由于环境的转变，实际情况不会像之前一样，这就会使学生产生一定的心理落差和失落感。这时学生往往会出现一些逆反或者是对立的行为来找自己的存在感。比如挑战权威，跟随校园中的歪风等。学生过度强调自我，导致其缺乏公德意识，出现较为自私的心理。

（三）抑郁、悲观等消极情绪

青春期的学生其本身的情绪就比较敏感，再加上学生对于自己未来的发展存在困惑，觉得自己在技工学校进行学习是没有前途的，会使学生更容易产生一些自我封闭的心理，不愿意与其他人进行交流，也没有办法合理地宣泄自己的不良情绪，不良的情绪没有及时得到发泄会让学生更加消极。这部分学生在学习和生活中遇到问题时，由于不愿意与同学和老师进行交流，会将自己的情绪在虚拟的社交网络上进行宣泄，长此以往会导致其失去与他人合作和交流的意识与能力，造成其人际关系网络日益缩小，从而导致较为严重的人际交往心理障碍。

（四）狭隘、嫉妒等不良性格倾向

技工院校的学生由于心理发展不成熟，思想较为幼稚，又没有树立正确的理想和目标，从而导致其学习的效果较差，大多数学生往往处于不思进取，散漫度日的状态。在毕业之际和择业时，容易出现紧张焦虑的心理，多数学生会出现整天愁眉苦脸、心绪不宁或者唉声叹气的情况。学生长期处于压力之下，性格会变得比较暴躁，慢慢的甚至会出现敌对、偏执、嫉妒、狭隘等不良的性格倾向。

二、应对技工院校学生心理健康问题的策略

（一）加强对于教师的培训，提高其职业道德

教书育人是教师的天职，因此教师的工作职责就不仅仅是教会学生专业的理论知识和操作技能，还要重视学生的成长，关注和理解学生的心理特点，进而有针对性地帮助学生，使其身心能够得到健康的发展。教师具体可以从以下几点出发：第一，教师要为学生营造较为良好和公正的学习环境和氛围。由于技工院校的学生在初中阶段受到了家长和教师较多的轻视和忽视，尤其是部分学生考试失利产生的自卑心理还没有得到有效的疏通和缓解，这些学生更加需要技工院校教师的关心和照顾。教师一方面要重视学生的表现，时刻关注学生的学习和生活情况，当情况有好转的时候不要忘记给予学生适当的物质奖励和精神上的鼓舞;另一方面教师要及时了解学生当前的心理动态，在关注学生的学习生活状况的同时，思考是否学生在某些方面低估了自己，帮助学生客观地看待自己，认识到其在集体中的存在价值。第二，技工院校的教师本身要做好榜样，这个阶段的学生大多数处于青春期，其三观还处于建立的过程当中，常常会出现迷茫、困惑等情况，这时学生就会对教师的行为进行模仿。学生三观的建立常常会受到老师的思想以及言行的影响。在学生日常的学习和生活过程中，最与他们相接近的权威和榜样也许就是教师，因此教师好的品德很容易感染整个班级的学生，而教师的不良癖好和人性丑陋的一面不管他如何遮掩都会被学生敏锐察觉到，所以，在这里我呼吁广大教育工作者应该慎独，给自己立一个良好的人设，给学生树立一个良好的榜样。第三，教师在展开日常的教学活动，或者在学生的日常生活当中，要加强与学生的交流互动，从而使学生和老师之间有较好的情感连接。教师要多关注那些比较自卑，不愿与他人交流的学生，并积极地与他们沟通，与其产生情感的连结，了解他们的想法，并且可以组织一些有趣的活动，给这部分学生提供一个较好的交流环境，加强学生之间的交流。

（二）技工院校学生要积极改变自我

若想要有效地解决技工院校学生的心理健康问题，也要让学生充分认识其自身的心理状态，进而引导学生以积极的心态去面对这些问题。首先，学生可以积极参加教师或者是学校组织的相关活动，在参与活动的过程当中发现自己的优势，认清楚自己在集体当中的位置，然后对自己能够有一个较为客观的认识;其次，学生要勇于直面自己的心理现状和问题，然后积极地寻求有效的帮助;最后，学生要转换自己的思维，让学生能够从他人的角度来看待和思考问题，学着感受别人的想法，在某些不伤害自身利益的情况下，可以适当地给予别人一定的关注，这样可以有效地让学生感受到自我价值，体验到较为良好和积极的情绪。

（三）技工院校要重视学生的心理健康问题

有很大一部分出现心理健康问题的学生是由于其没有正确地认识到自己的价值，他们在集体中常常处于被忽略的状态，对于自己在集体中的作用没有正确的认知。技工院校要认识到学生心理健康对于学生将来发展的重要性，进而认识到改善学生心理健康的重要性。技工院校可以根据当前的潮流和学生的特点设计和开展一些学生感兴趣的校园活动，比如校园唱歌大赛、校园舞蹈比赛、技能大比拼、体育竞赛、趣味运动等，让学生能够在这些集体活动中发挥自己的特长和活力，加强学生之间的交流和互动，进而帮助学生提高其集体意识和合作能力，让学生能够在活动中认识到自己在集体中的价值和能力所在，从而促使学生更加客观地看待自己，改善对自己的认知。除此之外，技工院校还可以组织学生开展一些和心理相关的活动，在进行这一系列活动的同时渗入一些对学生的生活和学习具有帮助的知识和做人道理，这种寓教于乐的方式想必是大部分学生都乐于接受的。这一过程中，学生会发现自己与教师之间是平等的，彼此之间的距离感也会减少很多。这样的活动有很多，另外，学校也可以组织开展一些集体活动，比如体育鍛炼、户外拓展训练、社会实践、志愿者服务等。如此在学校组织的各类活动中，学生逐渐找到了自己在集体中的位置，增强了集体荣誉感，逐渐形成了团队精神，从而使心理素质得到了有效的增强。

（四）为学生创造解决心理健康问题的环境

技工院校的学生存在心理健康问题不是近期才发现的，是长久以来一直存在的，若想要单纯地依靠教师和学校来改善和解决学生的心理健康问题是比较困难的，只有依靠较为专业的心理健康机构和专业的知识才能从根本上解决问题。

由于我国教育政策长期向普通高中倾斜，导致很多技工院校的基础设施建设不到位的同时，也拖慢了对学生心理健康的人文关怀。技工院校的负责人要认识到专业知识对于解决和改善学生心理问题的重要作用，积极设立配备专业、专职的心理咨询人员和齐全的心理相关设施的学生心理辅导室，创设一个学生愿意主动对其心理困扰进行倾诉的环境，及时给予有心理困扰包括人际关系困扰、自我认知困扰和心理障碍的学生以有效的帮助，从而促使学生形成一个健康良好的心理状态。这样的话，学生在未来的生活和工作当中若是遇到相关的困境，也可以自己进行解决，从而形成较为良性的循环。另外，技工院校除了可以设立专门的心理咨询机构以外，还可以组织开展一些心理健康宣传讲座，让教师和学生积极参加讲座。

三、结语

我国教育目前还是重应试的，在这样的一个大背景下技工院校更应该注重学生的心理健康建设，让学生能够拥有较为健康的心理环境，从而使学生在毕业后可以在社会中有更为良好的发展。技工院校若想要学生的心理健康问题得到有效的解决，可以从教师、学生个人以及学校三个层面来采取相对应的措施。在教师方面要注意教师心理知识方面的培养，尤其要重视对于技工院校教师的品格和专业技能的调查，这是对学生负责最好的方式;对于学生群体而言，要教会他们客观认识自己，具备主动寻求有效帮助的能力;从学校的层面来说，学校要重视学生心理健康的建设，给学生创造一个良好的解决心理问题的环境，积极地建设心理咨询机构，让学生在未来生活和工作当中可以更好地发展。

参考文献：

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[2]唐志雄.新媒体视域下的技工院校学生心理健康教育研究[J].记者观察：中，2018（3）：129.

[3]顾丽丽.浅谈技工院校学生心理健康教育的现状及改进措施[J].求知导刊，2018（29）：26.

编辑 武生智