基于现代信息技术提升小学生数学核心素养及课堂效率

樊宇

【摘要】基于信息化技术改进传统课堂教学方式，能够极大地提高教学效率、教学质量，将抽象的数学逻辑信息转化成核心素养能力.小学数学教学中引入信息技术后，将丰富课堂教学内容，为学生提供更多思考与探索的空间，促进师生与生生之间的互动，将每名学生的学习积极性都调动起来，帮助学生达到高效学习的目的.本文从信息技术与小学数学教学深度融合的意义出发，探索了现代信息技术运用到课堂的策略，希望进一步提升小学数学课堂教学的质量和效率，增强学生的核心素养.

【关键词】信息技术;小学数学;核心素养;课堂效率;融合

随着《21 世纪技能框架》及《中国学生发展核心素养基本框架》的发布，核心素养成为我国教育改革和教育创新中学生能力培养的重要方向.[1]如何让课堂教学“活”起来？这已经成为教师亟待解决的问题.构建高效课堂与活力课堂的关键在于教学方法.在信息化背景下，我们应该积极推进教学与信息技术的整合，帮助教师高效完成教学任务，确保学生积累扎实的数学知识.对比传统的教学方法，小学数学课堂中通过应用信息技术，将抽象、复杂的数学知识点以生动、形象的方式展示在学生眼前，他们在观看文字、图片以及视频资料的过程中，能够轻松掌握数学知识，也营造了活跃的课堂环境，激发了学习的热情，调动了学习的兴趣，保证学生的思维能力以及想象空间得到拓展.[2]信息技术在辅助教学上具有重要作用，因为其具备集成性、交互性、控制性和开发性等优势，有利于教师开展更加有趣、生动的数学活动.信息技术能够为传统的小学数学课堂教学注入新鲜活力，给学生带来视觉和听觉的双重刺激，进而激发学生的参与积极性，提高课堂教学效率.

一、信息技术与小学数学教学深度融合的意义

新课程改革不断深入，明确提出了培养学生数学核心素养的要求.新课程改革已经将学生综合能力和核心素养的培养作为改革的主要目标.[3]在新课改背景下实现信息技术与小学数学教学深度融合充分满足了新课程改革的要求，并且符合课程改革的内涵，有助于培养小学生的数学学习能力，激发他们数学学习的兴趣，逐渐改变传统的课堂教学模式，最终达到构建高效小学数学课堂的目的.

信息技术与小学数学教学深度融合具有以下意义.

1.优化教学内容

数学这门学科具有抽象性及逻辑思维性.对于学生来说，他们的思维能力还处在发展的阶段，学习数学知识非常困难.信息技术的运用改变了这种情况，数学在信息技术的帮助之下，把抽象性的知识点转变为生动、形象的内容，既丰富了教学内容，也能调动学生的学习热情.

2.激发学生兴趣

对比传统的数学教学模式，教师在上课的过程中需要在黑板上面画图形、线路等，会浪费不少上课时间，有的学生在教师画图的过程中会开小差，容易走神.信息技术应用在课堂上，能够节约教师的上课时间，学生也会变得更加专注.

3.活跃课堂氛围

在信息技术的支持下，数学教学氛围将更加活跃，让学生在有限的学习时间里接触更多知识.信息技术通过将教学内容和学生的日常生活结合起来，为学生探索与思考创造了机会.小学生年龄尚小，心理和生理发育不完善，对新鲜的事物充满好奇，他们在这种好奇心的驱使下能够自主地开展学习.因此，数学教师应当充分利用小学生这一学习特征创新教学方式，来激发学生的学习兴趣.现代信息技术作为新兴事物，将信息技术与小学数学教学深度融合，对小学生来说便是一种新鲜的教学方式，打破了传统满堂灌的教学模式，在生动的教学氛围下能够有效激发小学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习的效果.[4]

4.提升教学效果

信息技术与小学数学教学的整合，便于教师制作教学课件，其在课堂上的适时呈现有利于教师更好地指导学生学习，让学生的思维变得活跃，产生浓厚的学习兴趣，从而萌发对数学的情感，进而激发学生自主学习的积极性.

二、扩展数学核心素养的教学方法

随着现代科学技术的不断发展，课堂授课方式也发生了很大的变化.在此背景下，教师要充分发挥现代信息技术教学的优势，调动学生在课堂上的积极性，拓展数学核心素养教学方法，提高数学课堂教学效率.[5]核心素養作为数学教学的结晶，其主要构成部分包括数学人文、逻辑思想以及数学意识等.数学教学的切入点就是学习动机和审美表达.简单来说，就是要在课堂中培养学生的热情和信心，让学生喜欢上数学这门学科，并让他们掌握合理有效的数学学习方法.学生经过一段时间的学习后，逻辑思维能力得到拓展，从而主动将数学学习与实际生活结合起来去思考数学问题.

例如，在统计表与统计图这部分知识的学习中，教师可以利用现代信息技术来加强对学生数学核心意识的培养，提升学生对“测量、统计、计算”等理论知识的感知与理解.比如，在图1这个统计图中，已知A、B、C所占的比例分别为46%，38%，9%，需要求出整个圆中D区域所占面积的百分比（求法为1-46%-38%-9%=7%）.教师要培养学生的数学核心素养，让学生遇到概率题目时，有效地围绕中心思想，即概率知识进行解答，提高做题效率和准确度，从而锻炼学生的数学素养和逻辑思维能力.

三、提升数学核心素养及课堂效率的策略

（一）巧用信息技术，创设数学教学情境

应用情境教学法，能够让学生在创设的跟教学内容紧密联系的情境中学习知识，从而提高学习的效率.[6]因此，在小学数学教学中，数学教师要充分发挥信息技术的优点，结合教学内容为学生创设教学情境，将原本抽象、枯燥的课堂教学变得更加生动、直观且具有趣味性，从而打造高效课堂.

例如，在“时、分、秒”章节的教学中，教师借助电子白板的库存功能，把提前准备好的相关教学课件呈现给学生，通过电子白板播放有关场景，将运动员甲、乙、丙三人的情况逐一列出：甲只花了80 s的时间，乙和丙分别花了100 s与117 s的时间.教师提出问题，“那么80 s、100 s与117 s分别对应的是几分钟”，让学生对分秒的转换有一定的了解与认知.

传统的数学教学模式相对枯燥，学生在学习的过程中往往会出现抵触情绪.应用信息技术的教学方式把数学教材中的重难点变得简单易学.数学教师运用网络信息技术将数学知识融入图片与视频，这样可以有效吸引学生的目光，促使更多学生全身心投入学习活动.学生天性活泼好动，有自己的个性化特征.根据学生的这些特征，数学教师可以在课堂上结合游戏开展教学活动，做到寓教于乐，学生学习起来将更加轻松，学习效率自然也能提升.

（二）整合信息技术，培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习数学最好的导师.借助信息技术能够让原本呆板、枯燥的文字变得生动，挑起学生的求知欲，进而提高学生的学习兴趣，激发学生对数学知识的探索精神.传统的数学教学多采用单一的利用粉笔在黑板上书写的教学模式，借助信息技术能够取得可喜的成效.

例如，在“三角形的认识”一课的教学中，教师利用信息技术制作图文并茂的课件，为学生创设了一个“三角王国”，借助多媒体带领学生遨游其中，引导学生通过动画卡通的形象观察三角形的特点，将原本抽象的语言文字变成形象生动的动画图案，采取“双管齐下”的方式充分激发学生的感官，提高理解力，强化学生对知识的记忆效果，增加学生对数学知识的探讨兴趣，全面提高学习效果.

数学是一门逻辑性和推理性较强的课程，单纯地依靠教师讲述往往难以让学生完全理解知识内容，很多知识必须依靠学生主动积极的探索，借助于信息技术即可有效地解决这一问题.[7]教材上的知识点都是以静态、单维的形式呈现的，而信息技术具有直观、形象、生动的特点，它所展示的內容图像清晰、动态感强、信息量大，教师只要根据教学的需要选择演示的内容，创设动态表象以适应学生的认知方式，就能把静态的知识动态化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构.

（三）运用信息技术，拓展学生的数学思维潜能

在对数学知识进行教学时，教师引导学生扩展知识点，再举一反三，前后推理，这是开发学生思维潜能的有效途径.通过采用这一训练模式，学生能够不断开发自身包括创新能力、逆向思维能力以及知识应用能力等在内的各项能力，并在生活中灵活运用所学知识.

例如，在教学“平行四边形”的内容时，教师可先通过电脑为学生演示用两个等边三角形（大小完全相同）拼出一个平行四边形，再引导学生进行推理，得出结论：两个大小相同的等边三角形可以拼成一个平行四边形.接着，教师分别用两个钝角三角形、锐角三角形（大小完全相同）进行拼接，得出结论：两个大小相同的钝角三角形和锐角三角形同样可以拼成平行四边形.最后，教师用两个直角三角形（同样大小）拼成长方形或平行四边形.这样利用多媒体手段慢慢启发学生的思维，可极大地拓展他们的思维潜力.

数学知识的重难点需要学生不断地突破，具有一定的难度.这些问题如果不及时地解决，就会对学生的学习产生不良的影响.如果能够突破重难点，那么可以很好地调动学生的探索欲望，促进学生逆向思维的发展.在教学的过程中，教师引导学生进行学习，利用信息技术辅助教学，把抽象的知识简化，转变为学生容易接受的直接、形象的知识，把静态的图片通过信息技术转变为动态的场景，向学生展示，让学生对数学知识有清晰的认识，从而拓展自己的思维能力.

结 语

信息技术被广泛地运用在小学数学课堂中，是现代化的表现，在小学数学教学中发挥着辅助作用.通过引入信息技术，学生对数学学习充满了兴趣，也能在教师的引导下认真学习，既掌握了数学知识，也提升了数学学习能力.合理运用信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，将教学重难点顺利解决，引导学生展开深入思考，培养其创新思维.因此，教师在教学过程中要恰当运用信息技术，最大化发挥其作用，切实提高课堂教学效率与质量.

【参考文献】

[1]吕成成. 浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J]. 祖国， 2016（16）：254.

[2]徐红. 小学数学教学中信息技术应用策略研究[J]. 数学大世界（中旬版）， 2017（01）：23.

[3]顿珠. 信息技术与小学数学教学整合的应用探究[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012（11）：304.

[4]王和.如何利用现代信息技术培养农村小学生的数学核心素养[J].学周刊，2020（13）：25-26.

[5]邓德鹏，雷晓英.信息技术在小学生数学核心素养培养中的应用[J].新课程研究，2020（08）：77-78.

[6]史悦亮.利用信息技术提升小学生数学核心素养[J].江西教育，2020（03）：73.

[7]雷晓英，邓德鹏.试论利用信息技术培养小学生数学核心素养[J].课程教育研究，2019（52）：189.