如何在照料植物中提升幼儿的综合素质

王巧红 邢红远

进入中班，幼儿在集体中行为的有意性逐渐增加，集中精力从事某种活动的时间也较以前有所延长。根据幼儿的年龄特点，有计划地开展系列种植角活动，通过对不同种类的植物浇水、松土、转盆、修剪等方式的照料，逐步增强幼儿对种植角的关注度，让幼儿对种植角逐渐上心，以此提升幼儿的综合素质。

一、了解植物，开阔眼界

结合幼儿照料经验欠缺，对种植角关注度低的现状，老师设计了“我和植物宝宝拉拉手”主题活动，活动分为“植物宝宝分类我能行”“我给植物宝宝做名片”“植物宝宝故事分享会”三个板块进行。

分类活动中，老师把观赏区的盆栽全部摆放在一起，请小朋友给植物分类。经过商量、挪移，十几分钟后，幼儿分出了一大部分。他们把叶子圆而小的珍珠吊兰、铜钱草、胡刺梅等放到了一起，把叶子细而长的金边吊兰、兰花等放到了一起，把叶稍大又密的绿萝、豆瓣绿、一帆风顺等放到了一起，把带刺的仙人球、仙人掌等放到了一起，把开花的扶桑、杜娟、海棠、满天星放到了一起。而君子兰、芦荟、散尾葵、蟹爪兰、小榕树、发财树等十来盆还放在原地。老师在尊重孩子意见的前提下，把剩下的大概分成了木质和草本两类。虽然幼儿没有按照老师预想的土培、沙培、水培的类别去分类，但在参与过程中幼儿锻炼了分析判断、观察比较、合作交流等能力，初步了解了植物的多样性。

在做名片活动中，老师让幼儿自由设计样式，并邀请家长帮助幼儿查询植物的名称、生活习性等，在这个过程中，幼儿了解了一些植物的生活习性和管护要点，为后期照顾植物打下了基础。

通过系列活动，幼儿逐步了解了一些植物的知识，懂得了一些植物的生活习性，也发现了许多有趣的秘密。比如，叶子胖嘟嘟的芦荟、胖娃娃等能储存水份，不怕干旱。

二、关注植物，懂得关爱

每个孩子都有一盆属于自己的盆栽，每个孩子都会在值日时照料种植区的所有植物。所有的孩子一起观察种的马铃薯和黄豆，观察实验区在沙里、土里、清水里、盐水里和糖水里的黄豆，看它们每天有什么变化。还有一小盆吊兰，刚端来种植区时很绿，有一天，心心小朋友对我说：“老师，我的花好像生病了。”我和孩子一起去看，发现吊兰的叶子发白，且变成了半透明状。“宝贝，它真的生病了。”心心望着我，扑闪着大眼睛说：“老师，我不要它生病。”我连忙查找资料，想帮助孩子救救它的绿植。第二天，我带着从网上查来的信息和心心一起去分析吊兰的病因，结果是這盆吊兰被放在角落里，没有充足的阳光照射，土也很湿。于是我俩就把它挪到了通风的地方，还松了松土，让土里面的水分蒸发的快点。一周后，吊兰又慢慢变绿了，心心小朋友别提有多开心。

渐渐地，孩子们对种植区的植物越来越上心了，我发现他们时不时会去看看，种植角的植物已经“住”到他们心里了。我们在自然角里准备了各种工具，孩子们可以自己去照料这些植物，在与植物的亲密接触中他们探究着、发现着、更体验着种植的乐趣。

三、用心呵护，养成习惯

孩子们喜次上种植区，越来越关心种植区的植物，这时候就需要让他们了解一些照料植物的方法。老师针对种植区的这些植物，分头上网查询，学习盆栽花卉的种植技巧等，以便更好地帮助幼儿学习。经过两个月的指导和实践，孩子已掌握了一些基本方法：大部分植物一周浇一次水，发现干叶片就剪掉，土太僵时要松一松，把喜光的植物放在靠窗处，要给花定时通风等。有部分幼儿已经养成了每周一和周五定时照料绿植的好习惯，不用老师说，也能想起来提醒值日生按时浇水、修叶、松土，有时候还会提议施点肥，特别用心。

四、爱绿护绿，陶冶情操

孩子们把种植区的活动当作一种乐趣，当作一种光荣，争着抢着做值日，他们也因此喜欢上了劳动。他们把绿植当作好伙伴，精心照顾，都愿意把自己在种植过程中所看到的、做法等讲给别人听。在种植区的活动中，幼儿学会了关照自己的盆栽，也学会了关爱同伴的绿植，孩子们对绿植的爱，让我们惊喜和感动。

种植角的创建和应用，让中班的孩子渐渐和植物成了好朋友，有了初步的责任意识，习得了一些种植的基本常识，还懂得了关爱和守护，孩子这些成长中的亮点，让老师无比兴奋。是他们让我更加相信，只要用心，时时有教育契机，处处有教育资源。

作者单位   陕西省宝鸡市麟游县官坪幼儿园