塑形立德?慎独铸魂

刘军?刘悦

随着中国特色社会主义进入新时代，一所学校正在悄然崛起。2014年，沈阳市第十二中学以敢于担当的勇气和不断探索的精神，开始了对学校教育的革新再造。以“塑形”为切入点，在学生行为习惯培养上寻求突破，重塑形象;以“慎独”为精神引领，在学生的个人修养、爱国情怀上下功夫，铸魂育人。

一、塑形促品行

学校的生源复杂，学生存在一些不良的行为习惯。学校聚焦这一点，加强精细化管理，提出了“慧管理”之“五姿四力”，通过规范学生的“五姿”（坐姿、立姿、行姿、写姿、“心姿”）来塑形立德;通过培养学生的“四力”（体力、心力、定力、智力）来养成学生的心性，夯实品格。

1.“五姿”塑形立德

学校抓住每年新生入校之初的黄金时间，召开新生大会，宣布“五姿”品行养成的具体要求。会上领导班子要求学生认真学习，并在紧随其后的军训中予以规范强化。日常管理中：中层领导包班巡视，示范指导;一线教师在课上严格要求学生习惯;教务处和德育处互相配合，两部门携手，每天巡查课堂上学生的纪律和听课情况。学校将“五姿”列为每天的班级评比、小组评比的内容，每周一评比，每月一表彰，形成你争我赶的竞赛风貌。经过持久的“五姿”规范，由塑形到促行，学生的面貌有了极大的改善。

2.“四力”夯实品格

为使学生的行为得到持久的规范，学校把“四力”作为夯实品格的根基。学校安排的每天“千米晨跑”“武术操”让学生体格健壮、性格坚韧，提升了他们的“体力”;两操之后各十分钟的书法练习让学生定下心来，提升了他们的“定力”;晨间诵读、午间阅读、励志演讲，闭目养神五分钟的自省，提升了他们的“心力”;经典名著自主阅读的积淀和小组互助探究作业的钻研、自主预习与复习，不仅提升了学生的“智力”，还帮助一些学习能力较差的学生逐渐找到了自信，而学习能力较好的学生通过帮助别人，自己的能力又得到提升。“四力”循序渐进、环环相扣，不仅夯实了学生的良好行为习惯，而且为他们提供了持续发展的动力。

二、铸魂育人格

德育是铸魂的教育。学校把中华优秀传统文化作为德育的源泉，寻找到符合当代自律意识的“慎独”品格作为精神引领，培育学生人格。

1.“慎独”涵育个人修养

学校精心设计校园文化。一楼大厅矗立着庄严而神圣的孔子塑像，学生一入楼门先在孔子塑像前鞠躬行礼;通往教学区方向的墙上是孔子形象的浮雕，旁边镌刻着“慎独”两个大字，并在下面解释其内涵，途经的师生浏览“慎独”的释义，提醒自己要自律。

学校依据学生年龄特点，在不同学段开发了“慎独塑形铸魂”校本课程，每周一课时，并召开关于“慎独”的读书会、讨论会，深刻理解“慎独”的内涵。开展以“慎独”为主题的征文比赛、演讲比赛，使“慎独”精神迅速在学生的内心生根发芽。学校每周的升旗仪式、隔周进行的班会课活动均以“慎独塑形鑄魂”为主题开展。校刊《白银河》还面向全校学生、家长、教师征集文章，出版了“慎独”专刊，学生、教师、家长在写作中反省提升自己，涵育个人修养。

2.“慎独”培养爱国情感

学校在坚定学生理想信念上下足功夫，以“慎独”为核心，将爱国精神融入到学生的每个生活细节之中。

开展“传唱经典”系列活动：学校以自觉自愿自发的形式，倡导学生每天“千米晨跑”时唱《学习雷锋好榜样》，课间操结束列队进楼前唱《我和我的祖国》。自觉自愿自发传唱歌颂祖国、歌颂党、歌颂英雄榜样的歌曲，没有学校教师的外在干预和检查考核，就是让学生践行“慎独”精神，在爱国主义教育活动中，激发学生爱国行为。

开展社会实践活动：学校积极组织学生到抚顺市雷锋纪念馆、辽沈战役纪念馆等场馆参观研学;组织学生到皇姑屯事件博物馆参观，并成立志愿者解说员社团，培训学生解说员，义务为前来参观的群众讲解。在参观研学中，学生自我管理、自我约束，培养了“慎独”精神，进一步增强了爱国意识和社会责任感。

古之兴学，是明人伦，更是教化百姓、淳朴民风。如今学校的育人理念与实践促进了学生、教师、家长三方的精神成长，学校良好的校风更是带动了周边民风的转变。希望学校探索与实践的“塑形立德，慎独铸魂”的育人之路，如同壮丽的日出一般，不仅能照亮自己，更能惠及每一个兢兢业业的学习者和育人者。

【刘军，辽宁省沈阳市第十二中学校长，高级教师;刘悦，辽宁省沈阳市皇姑区教育研究中心学生发展部德育研究室主任，高级教师】

责任编辑︱李 敏