例谈中等职业学校的从“融”之策

孙莉

[摘           要]  面对信息技术和教育教学的深度融合、线上线下学习方式的融合、学校教育和家庭教育的融合、劳动教育与德智体美“四育”融合的趋势，中等职业学校应以线上教学为机，打造数字化教师队伍，探索信息化教学路径，构建精细化管理体系，践行全面化育人理念。

[关    键   词]  中等职业学校;数字化;信息化;精细化;全面化

[中图分类号]  G710                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0214-02

信息技术和教育教学的深度融合、线上线下学习方式的融合，促进了学校教育和家庭教育的融合。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提出，劳动教育要贯通大、中、小学各学段，与德育、智育、体育、美育相融合。这意味着今后学生的学习不仅是线上线下融合式学习，而且也是“五育”融合式学习。面对上述种种趋势和变化，中等职业学校该如何应对呢？现以佳木斯市中等职业学校为例，谈谈其在线教学期间的从“融”之策，以期对同类学校有所借鉴。

一、研培引领，打造数字化教师队伍

为帮助教师尽快适应线上教学，提高网络授课質量，佳木斯市各中等职业学校精心组织教师参加各级各类培训，使教师在最短的时间内掌握了线上教学平台的使用方法;积极开展集体备课、听评课等线上教研活动，加强教师间的交流与合作，为在线教学的顺利开展打下了坚实的基础。

黑龙江省林业卫生学校通过轮流试讲、观看优秀教师示范课和授课视频回放等方式对年轻教师进行有针对性的指导。佳木斯市职业技术学校积极开展“三个一”活动（每周一次教师线上培训、每双周一次教师教研、每双周一次教师业务学习），促进教师转变教学观念，提高教学水平。佳木斯市旅游职业学校各教研组通过视频会议、文字评课等方式进行组内教研。同江市职业技术教育中心各教研组内组建了多个教学团队，团队分工细致，协同合作，在资源的选择、学案的预设和重难点的把握上合力攻坚。桦川县职业教育中心通过召开集体备课交流视频会和在线教学总结会，分享优秀教师的成功经验，促进教师间的互帮互学、共同发展、共同提升。

二、智慧教学，探索信息化教学路径

借线上教学之机，佳木斯市各中等职业学校充分挖掘平台、软件的功能，积极探索信息技术与教育教学深度融合的路径，推进学校的智慧教育发展。教师不断钻研尝试各种线上教学方法，以求达到学生满意的教学效果。

（一）多形式授课

佳木斯市各中等职业学校精心选择了操作简单的“钉钉”作为在线教学平台。在“钉钉”的班级直播群里，教师采用“网络在线课程+线上辅导答疑”“直播课堂+线上辅导答疑”“学生自主学习+线上辅导答疑”等多种形式开展教学。其中，采用“直播课堂+线上辅导答疑”形式的教师最多。教师都能结合各自专业特点、教学内容和学情采取不同的线上教学形式。

（二）多媒体呈现

佳木斯市各中等职业学校教师充分发挥信息技术优势，融合文字、图片、音频、视频、动画等多媒体元素，使教学更加形象化、直观化、丰富化、趣味化。例如在教学《家庭甜品》时，教师先是展示精美的甜品图片，向学生介绍甜品的基础知识和所用食材、工具，接着播放制作视频，使学生能够深入地了解这款甜品的意义和制作方法。最后，教师示范制作甜品的整个过程，使课堂呈现图文并茂、动静交错、视听结合的教学氛围。

（三）多平台辅助

黑龙江省贸易经济学校会计专业教师充分利用财税综合实务在线实操平台、财务会计基础在线实操平台、成本会计在线实操平台、国开在线云课堂、新道云平台等网络平台来辅助教学。黑龙江省林业卫生学校教师以“钉钉直播讲理论，资料预习找文库，小组讨论进微信，复习测验云班课”等环节构成教学全过程。多种平台的综合运用、灵活转换，增加了课堂的多维互动和情感交流，提高了学生在线学习的参与度和关注度。

（四）多资源引入

佳木斯市各中等职业学校教师广泛引用、整合中国职教MOOC平台、超星尔雅、智慧职教、学习强国等平台上的各类资源，拓展教学内容，为网络课堂增添了生机和活力。佳木斯市职业技术学校汽修专业教师课前反复观看了20多个发动机构造与维修方面的网络视频课，从视频的细节入手，仔细推敲，预设了多个问题用于线上教学，以激发学生的探究热情。黑龙江省贸易经济学校会计、电子商务专业与企业紧密联系，结合科云、新道、仟万、畅捷通等公司优质资源，重新设计课程，使教学内容更加丰富实用。教师们还将世间万象整合为学生学习的课程资源，让教育与生活不隔不离。

（五）多方法驱动

黑龙江省林业卫生学校德标项目办口腔护理专业教师采用情景模拟的教学方法，让学生分饰医、护、患三种角色，进行操作流程、医护患沟通的实训练习。佳木斯市旅游职业学校餐饮课教师采用模块式教学方法，将每周的课程分为专业理论课、技能训练课、情景分析课三个模块来进行。同江市职业技术教育中心教师以学案为载体，以导学为方法，课前指导学生先学、多学、精练，课上导学、少讲、精讲，课后再指导学生梳理巩固知识，反思、总结不足，使30分钟的线上教学更有实效。

（六）多模式实训

为解决专业课实践操作性强、在线学习无法实践的难题，黑龙江省林业卫生学校德标项目办口腔修复工艺专业教师集思广益，推出了实训课线上“学、教、做”的授课模式：课上通过直播课堂让学生熟知操作流程、标准;利用视频会议，教师现场示教，让学生掌握操作方法、技巧、注意事项等;课后学生以图片和视频的形式上传作业到平台，教师进行点评。佳木斯市旅游职业学校教师集体创编了全新的旅游、酒店专业技能训练“云”课程，全部技能课程先用视频导学，学生观看完教师示范操作的视频后，再用视频呈现练习成果，如此练习，不断改进，直到教师满意为止。

三、横纵协同，构建精细化管理体系

面对教学方式的改变，佳木斯市各中等职业学校及时作出相应的调整，建立了“家校、师师、师生、生生”多方协同的横向管理机制，形成了“学校—备课组—教师”自上而下的纵向三级管理体系，多方联动，有机融合，确保学校线上教学工作的有序开展。

（一）加强学生管理

为确保学生每天出现在“线上”，佳木斯市各中等职业学校通过向家长推送《致家长的一封信》、开线上家长会、线上家访等方式，组织和引导家长发挥“助教”作用，让家庭教育助力学校教育;采取各种管控措施，确保学生每天坚持线上学习，并做好学生学习情况的反馈，防止网课学困生新增。

黑龙江省林业卫生学校采用课堂笔记反馈检查法、随机提问法、互动加分法、小组学习法、教师和班主任联席会沟通法等多种方法，加强对学生在线学习的监督与管理。黑龙江省贸易经济学校建立了授课教师、学生、班主任网上联动机制，以及时掌握学生学习进度和学习情况，为学生自主学习提供个性化的辅导与帮助。抚远市职业高中巧用钉钉班级圈掌握学生的学习动态。同江市职业技术教育中心通过布置课前早读，以视频会议的形式第一时间检查学生的学习情况。

（二）优化教务管理

線上教学平台的及时反馈和数据留痕为教务管理提供了便利。佳木斯市各中等职业学校以平台数据为依据，对教学实施精细化管理。

佳木斯市文化艺术职业学校设计了每日上课报表，要求教师在课后如实填报课程信息、学生出勤情况、平台使用情况、授课心得等项目，学校各教研室主任既是督查人，也是被督查人，实现了督查听课无死角全覆盖。桦川县职业教育中心线上教学监督组采取“四不两直”的调研方法（“四不”：不提前明确抽查听课时间、不提前与上课教师打招呼、不盲目听取教师授课情况汇报、不用班主任协调配合。“两直”：直接进入直播教室、直接听取学生反馈意见），随机进入班级直播群查看教学准备和线上授课的真实情况。桦南县职教中心学校组成“教师、学生、家长”线上学习共同体，确保学习“六到位”：教师到位、学生到位、家长到位、监控到位、反馈到位、检测到位，全方位确保教学效果。

四、五育并举，践行全面化育人理念

佳木斯市各中等职业学校通过均衡安排课程教学内容，开展丰富多彩的线上教育活动，突出德、智、体、美、劳全面教育，“五育”并举，提升学生综合素养，促进学生全面发展。

（一）课程育人

佳木斯市各中等职业学校开设的线上课程内容十分丰富，有生命教育、法制教育的课程，有心理健康教育、公共安全教育的课程，有美术、音乐、健身、书法、礼仪方面的课程。除文化课和专业课以外，有的学校还开设了茶艺、围棋、拉丁舞、古筝、太极等素质拓展课。课程的多样性满足了学生的多种需求，使学生得以全面发展，快乐地学习和生活。

教师在课程中融入周围鲜活的育人素材，引导学生崇尚科学理性，坚定理想信念，厚植家国情怀，砥砺责任担当。黑龙江省林业卫生学校的素养课教师设计了《感悟医护工作者应有的职业精神和职业品格》《防控措施“盘一盘” 大国气势“亮一亮”》等系列课程，对学生进行爱国主义教育和职业精神教育，以增强学生对国家的归属感和认同感。佳木斯市职业技术学校的思政课教师设计了“生命意识，心怀敬畏”“理性意识，家国情怀”“责任意识，心怀感恩”“乐观意识，心怀希望”四个主题的学习内容，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）活动育人

佳木斯市各中等职业学校通过举行线上开学典礼、线上升旗仪式、线上主题班会等活动，推动德育与教学齐头并进。黑龙江省林业卫生学校开展了线上晨读、“致敬最美逆行者——我的学姐、学长们”援鄂毕业生视频见面会等系列活动，激励学生树立崇高职业理想，传承救死扶伤的医护精神。为落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，佳木斯市各中等职业学校积极探索“五育”融合的育人方法。佳木斯市职业技术学校分年级、分对象、多渠道、多形式地指导学生开展劳动实践活动，并在各类课程中有机融入劳动实践环节。抚远市职业高中开展了“家务劳动学着做”系列活动，鼓励学生参加家务劳动，掌握生活技能，养成健康生活、热爱劳动的习惯。

且行且思方是进。总结、反思“停课不停学”时期在线教学的实践经验，可以为常规课堂教学带来理念上、策略上的有益启示。让我们以此为机，以此为鉴，在教学改革创新之路上继续探索，从“融”前行！

参考文献：

[1]赵启立.浅谈信息技术在职业学校课堂教学中的作用[J].甘肃教育，2018（18）.

[2]王宇丽.浅谈中职学校教学中信息技术手段的设计与运用[J].中国校外教育（上旬刊），2013（25）：106.

编辑 常超波