高中体育走班制教学的实践探寻

李爱民

摘 要：随着我国教育事业的不断改革以及新课改的不断深入，高中体育教学模式也发生了一定改变，走班制教学模式受到越来越多高中院校的青睐，不但提高了我国高中体育教学的质量及水平，也推动了高中生更全面的发展。基于此，文章从高中体育走班制的含义着手，对高中体育走班制教学的实践策略进行了探寻，希望可以为更好地推动高中体育教学发展提供一定助力。

关键词：高中;体育课;走班制;教学策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-13 文章编号：1674-120X（2020）34-0092-02

在传统的高中体育教学课堂上，不仅教学形式单一，而且没有充分树立以人为本的观念，导致高中体育教学难以真正让高中生学习到体育知识并掌握运动的真谛。高中体育教师使用走班制教学模式，是要革除高中体育传统教学中的弊端，让高中生能够爱上体育，真诚对待体育课，由此锻炼强健的体魄。

一、高中体育走班制的含义

所谓“走班制”，是指学校里同一个年级中的学生不再按照行政班的班次上课，而是按照科目和学生学习水平的不同，将原课堂学生打散，重新组成新的班级上课。高中体育实行走班制教学，就是将高中同一年级的几个班级高中生的体育课重新安排时间，让同年级高中生在同一时间一起上体育课。因此高中生在上体育课时，会有不同的教学项目供高中生进行选择和学习。

在以往的高中体育传统教学过程中，高中体育教师和学生因为高考等缘故对待高中体育课程的态度非常松懈，甚至将体育课当作摆设。高中生在上体育课期间不做体育运动，而是偷偷回教室里学习，或者是在教师要求高中生进行跑步等运动时偷懒，以各种理由逃避运动。再加上其他重点科目的教师为了赶自己科目的教学进度，经常占用体育课的时间，这些都是导致高中生的体育学习缺失的原因。

二、高中体育走班制的实践方法

（一）整合资源，实现学校体育特色化

高中学校要重视体育教学，而想要高中生上好体育课，学好体育相关知识和运动，并且能够达到强身健体的目的，就要先有一个合适的上体育课的场地。因为与体育课相关的运动项目很多，所以所需的场地也会很多。学校需要扩充面积或建造各种场地，比如，上体育课时需要学习篮球、足球、乒乓球等，任何一项运动都需要适合它的运动场地，只不过运动场地的大小有所区别。因为上课时，同一年级的高中生一起上课，人数较多，即使选择其中一项运动的高中生人数只有一个班级的规模，对有限的学校场地来说，也是不一定够的。

那么如何在有限的学校场地中引导高中生互不打扰地进行运动呢？此时就需要学校方面对学校操场区域进行合理划分和规划，一般学校的操场上都要设有篮球和足球等运动场地，但如果学校操场面积实在是不够大，那就需要动动脑筋，在不大动干戈的情况下构建防护栏，将每一块场地都实地圈下来，达到互不干扰的实用效果。

除此之外，学校要根据自己的着重点和地域特色来选择开设的体育科目;如果是北方的学校，体育优势在滑雪、田径等项目上;如果是南方的学校，体育优势则在体操、游泳等项目上。与此同时，学校也要根据高中生的兴趣爱好来选择开设的体育项目，并且在开设课程时要考虑男女身体素质等实际情况，如篮球课程就应该分为男篮和女篮两个课程去教学。在确定了体育科目和各科目的上课人数后，就可以根据学生的人数来分配相应的教师资源。

（二）创新选课形式

网络技术给人们带来了无限的便利条件，高中体育课程同样也可以使用网络技术进行相关教学。在实行高中体育走班制以后，最先要做的就是选课，而如果是传统的选课方式，不仅耗时耗力，而且在统计和分类上也不容易。此时，如果使用网络技术，就可以明显减少选课所需的时间。

学校可以运用网络技术设计一个供学生选择体育课程的系统，让学生自由选择自己喜欢的运动，根据高中生选择各项运动的人数来确定开设相对应班级的数量，值得注意的是，当有的运动项目只有少数高中生选择，并不能凑成一个班级的人数的话，就只能放弃教学这项运动项目，让这些学生重新进行选择。这是为了高中体育课程教学的整体规划，不能充分满足每一个学生的选择，也是无可奈何的事情。

比如，同一年级的高中生在运用互联网技术进行网络体育选课时，有一部分高中生选择了足球，待选择完成后，高中体育教师开始登入选课系统，对选择足球课程的学生进行分班，按照这些学生的专业素质和专业能力分为足球一班、足球二班等。在这样的分班制下，可以更好地对同一班级中水平相当的学生进行相应的体育训练。最后，在每学期期末都要进行一次各个体育课程的专业考试，随后按照成绩的排名重新分配各个体育课程班级中的学生。

（三）定期组织体育比赛

在体育课程教学中，如果只是按照高中体育分班制进行常规教学，那么长此以往，学生的积极性会逐渐消失。为了激发高中生的学习和运动积极性，高中体育教师至少每个月都要举行一次各个体育科目的比赛，让学生可以真正地运动起来，从而激发出学生的胜负欲，使学生对体育运动付出更多的热爱。为了保证各个科目比赛的有序进行，体育教师可以充分利用走班制的教学特点，使每个参与体育分班的学生都积极融入体育比赛之中。

（四）开通多种网络平台信息发布渠道

随着网络技术的不断发展，各种网络平台相继出现，高中体育课程教学在网络上的运用也要多元化。各个体育项目都有相应的测试标准，而对高中生体育项目的专业水平也有相应的评价准则。上文中也提到至少每月都会举行一次专业体育比赛，而这些比赛的结果同之前那些测试标准和评价准则等信息都应该找个公共平台进行公布，新时代的学校很多已经开始建立自己的官方网站，将学校体育方面的相关信息展示在官网上，既可以丰富学校官网界面，又可以让学校教师、学生和一切关心学校发展的人充分了解学校体育相关信息。与此同时，学校还可以开通学校官方微博，发挥一定的影响力。这样可以做到学校教师、学生和学生家长共享信息，也让学生可以准确知道自己的体育相关专业能力和水平，从而能够有效地进行自我完善和提升，促成一股健康和諧的校园体育氛围。

（五）融入德育理念

德育貫穿于我国教育事业的始终，德育也不是个别教师的责任，而是所有教师的一致义务。高中体育课程教给学生运动方法和技巧，不是高中体育教学的根本目的。高中生要学会的是体育中蕴含的不抛弃、不放弃的精神，要培养面对挫折和困难的勇气与决心，从内心深处散发出自信。就像是体育比赛的成绩不是最重要的，而在这个比赛过程中的经验收获和对手互相之间的敬重心才是学生更应该学习和了解的。体育精神是一种正能量，它让每一个人积极地面对生活、热爱生活，在生活中展现旺盛的生命力。例如，体育教师实行走班制的教学方法，通过学生对该节课的选择，组织开展高效的体育活动。这不仅使学生在这个体育活动过程中能够提升自我运动技巧，还能够使高中生增强自信心，达到养成良好体育精神的目的。又如，体育教师在组织选择篮球课的学生进行比赛时，由于学生彼此之间互相熟悉，可能在选人的过程中有意识地组建实力强悍的篮球队伍。这样的篮球队伍组建后，另一方往往会直接放弃此次篮球比赛。这时候，就需要体育教师及时对这部分学生进行心理疏导，使这部分学生提起战斗意志，打起精神，勇敢地去面对这场篮球比赛，无论胜负，都能够增强自信心。再如，体育教师直接干预学生篮球队伍的分配，使队伍双方的篮球力量势均力敌，组织学生做好比赛前的热身运动，在发生身体碰撞时，及时对出现矛盾的学生进行教育和引导。这都将促使学生不仅能够具备良好的运动技巧，而且形成良好的体育素养。

（六）提高体育教师的专业能力

我国体育事业不断发展和进步，对体育教师的教学方法和教学理念都提出了新的要求。因此，为了使高中生在体育课堂的学习过程中能够形成良好的体育素养，对体育教师而言，提高专业能力是必要的。走班制真正在体育课上有效实施，需要体育教师有过硬的专业能力。例如，有的体育教师对篮球专业十分擅长，但是对长跑、排球等只擅长理论知识。面对这种情况，学校为了能够更好地落实走班制在体育教学中的工作，就需要对体育教师的体育专业能力进行提升。又如，体育教师可以利用现代发达的网络技术，寻找相关的体育运动视频和注意事项、阅读并学习关于自己短板的体育项目，从而丰富自我的体育理论知识和增强教导学生运动实践的能力;体育教师还可以同业内优秀的体育教师进行交流，互相取长补短;体育教师也可以在教授学生所选择的体育科目的过程中，通过观察学生的运动能力变化和学生在运动过程中出现的问题等进行总结;体育教师甚至可以同学生进行沟通交流，教学相长，有效地促进自我提升。虽然高中生的年龄和心理等都不如体育教师成熟，但是他们处于人生最美好的阶段，对新鲜事物的学习、理解以及认知都具有独特的观点、看法。比如，体育教师通过和本节选择足球的高中生进行交流，从根源上了解到高中生喜欢足球的原因。从而，有效地提高体育教师的专业能力，对走班制教学的实施有着极其重要的作用。

三、结语

综上所述， 在高中体育教学过程中实行走班制教学方法，是时代发展的新要求，也是我国高中体育教育改革的新方向。高中体育教学离不开走班制的教学方法，而高中体育走班制的教学方法也需要体育教师进行科学指导。这样才能够有效保证高中生在今后的人生发展中形成优秀的体育精神和体育道德。

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