中职电子商务专业翻转课堂的有效教学实践研究

梁斌

[摘           要]  随着我国教育体系的不断改革，翻转课堂这一教学模式在教学过程中得到了广泛应用，在翻转课堂的教学模式中，学生是课堂的主体，教师起引导作用，这种模式的应用可以有效提升学生的学习效率以及学习质量。对翻转课堂进行分析，探讨翻转课堂在中职电子商务教学的作用，为在中职电子商务专业教学中有效实施实践翻转课堂提供有价值的参考，提高学生学习效率，促进学生全面发展。

[关    键   词]  中职;电子商务;翻转课堂;教学实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0072-02

随着我国科技水平的提升，科学技术被有效运用到课堂教学中，教学课堂中运用科学技术将教材内容展现，将教材内容和科学技术水平紧密结合，不断提升学生学习兴趣以及自主学习的能力，有效提升学生的学习效率以及教学质量。在教学过程中，教师对一些简单地知识教师可以通过科技手段让学生进行自主探究，對一些难度系数较大的课堂知识，教师就要充分发挥自身的引导作用，积极引导学生学习课堂知识。将翻转课堂应用到课堂教学中，可以有效帮助学生学习教材知识以及提高学生接受知识能力。

一、翻转课堂概述

随着我国教育体系的不断改革，翻转课堂在教学中得到了广泛应用，在教学过程中，教师将科学技术与课堂知识实行有效结合，有效帮助学生吸取教材知识，提高学生学习效率。翻转课堂的实质就是将教师和学生在教学中的角色转变，在课堂学习中，形成以学生为主体的教学策略，教师处于引导地位，教师根据学生的性格特点以及学习能力制订相应的教学计划，满足每个学生不同的教学需求。电子商务就是商务与互联网技术的结合体，这门专业不仅涉及商务运营类的内容，还涉及互联网技术运用的内容，学习内容比较复杂。随着教育体制的不断改革，教育模式也在不断改变，经过不断实践发现，翻转课堂在教学中获取了较好的教学效果，因此，在教学中实施翻转课堂是时代发展的必然要求[1]。

电子商务是近几年新发展的一门学科，因此，在教学课程中运用翻转课堂必须要全面分析和了解中职电子商务专业的课程结构，根据中职翻转课堂的课堂结构做出详细规划。翻转课堂的实质就是将传统的教学模式打破，实施以学生为主体的教学模式。在传统的教学过程中，教师一般都是采用“灌输式”教学方法，这种教学方法往往是以教师为中心，学生和教师之间缺少交流，这种教学方法限制了学生自主性以及创新性发展，降低了学生的学习效率以及教学质量。将翻转课堂这一教学模式运用到中职电子商务教学过程中，可以有效提升学生自主探究的能力，充分发挥教师在教学过程中的引导作用，促进学生的全面发展[2]。

二、翻转课堂在中职电子商务教学的作用

（一）人才培养定位准确

中职学校的电子商务专业具有明确的职业导向和就业目标，电子商务具有较强的时效性，因此，在进行电子商务人才培养的时候应该结合电子商务发展状况，充分明确电子商务发展特点。但是，中职学生在校学习学习的时间一般是三年，等到学生毕业以后，学生学习的专业知识与电子商务实际发展状况具有较大的差别，这种教学方法会在一定程度上限制学生以后的发展。在进行人才培育之前，应该严格按照课程标准来设计电子商务专业人才培养方案，电子商务专业人才培养要结合实际情况来准确定位课程性质和课堂目标，在电子商务人才培养时严格按照设定好的课程目标进行教学，这样才能确保专业人才培养目标的实现[3]。

在翻转课堂的教学模式下，学校在设置课程标准的过程中一定要符合电子商务或者是与电子商务专业相关的一些工作单位对于职业能力、技术领域方面的要求和发展趋势。学校是培养人才的地方，学生终归要参加工作，对社会发展贡献出自己的一份力量。所以学校在培养人才的时候一定要顺应时代发展的趋势，使学生的专业能力一定要符合职业标准，突出学生的职业能力培养[4]。

（二）明确学生就业导向

在中职学生电子商务教学过程中，学校应该贯彻校企共同开发的原则，学校与企业之间要加强合作，学校的课程标准可以参照企业的一些工作内容来设置，这样有利于学生在毕业以后进入电子商务行业实习时对工作可以更得心应手，学校与企业之间进行交流合作也可以增加学生的就业机会，有利于学生的可持续发展。此外，学生中职学校学习过程中学习的不仅是知识理论，还应该培养学生学习的思维模式，使学生的发展完全符合时代发展的要求。学生作为课堂的主体，教师在教学过程中应该保证学生的话语权，应该全面分析学生的性格特点以及接受学习知识的能力，制订符合学生发展的教学目标，充分保障每一位学生都可以获得良好的发展[5]。

三、在中职电子商务专业教学中有效实施实践翻转课堂的策略

（一）增强学生实践能力

电子商务具有较强的局限性，因此，为了保障翻转课堂在电子商务作用翻转课堂，应该将发展目光放的长远一些，不能局限于课堂教学中。翻转课堂是一种教学体系，并不仅仅是一种教学模式。为了充分发挥翻转课堂在中职电子商务课堂的作用，必须加强教师与学生之间的沟通交流合作，保障教师和学生双方共同努力。在中职电子商务课堂中实施翻转课堂可以有效解决传统教学模式留下的弊端，比如教学时间不够、弱化学生的实践能力等，因为翻转课堂课堂学习内容广泛、营造的学习氛围轻松愉悦，可以有效提升学生的学习兴趣，促进教师和学生之间的合作交流，确保学生的全面发展[6]。

举例来说，以电子商务专业的网站设计课程为例，包括网点装修、文案编辑、视频剪辑、图片剪辑、产品描述等。网站设计课堂对学生的实践能力提出了较高的要求，如果在之前的教学过程中教师只是单纯地让学生学习理论知识，在这节课的教学中，学生可能会一头雾水，不明白如何进行电脑操作。因此，学校应该为学生提供基础的办公设备以及启动资金，提高学生的动手操作能力，使其能够将教材知识运用到电脑操作中。

（二）加强教师与学生之间的合作交流

在电子商务专业实践中运用翻转课堂明确要求教师与学生、学生与学生之间的相互合作能力，在电子商务专业实践进展过程中需要教师和学生共同探究学习。互助学习、合作分享以及互相尊重理解的课堂就是翻转课堂对中职电子商务课堂提出的要求，在电子商务实践学习的过程中，要促进师生以及生生之间的沟通交流，教师与学生的课堂互动很容易受到性格和教学环境等因素的影响。在中职教学过程中由于学生的思想都是独立的，教师在教学过程中要遵守互动规律，让学生分组讨论学习电子商务实践知识，这样有利于教师和学生建立互动关系。

此外，在電子商务专业实践教学中，学生之间的合作交流学习也很重要，翻转课堂的实质就是建设以学生为主体的教学课堂，这就充分要求学生需要达成课程目标，但是在学习过程中如果只是依靠自身的力量进行研究，那么将会极大地影响学生的学习效率。团队合作在电子商务实践中具有重要的作用，学生可以借助团队合作完成指定的教学目标，提高自身的学习效率。

比如，在开展电子商务专业网站设计课程中，电子商务专业网站设计内容较多而且设计内容较为复杂，如果这些网站设计内容全都交给一个学生来做，会极大地影响网站设计整个项目的进度，而且还会严重打击学生的学习积极性，不利于学生的发展。但是如果进行团队合作，将电子商务专业网站设计内容进行详细分析，明确分工，确保每个学生都可以接触网站设计，可以极大地促进专业网站设计的完成效率。但是这时学生之间的个体差异就显现出了其优势，每个学生因为家庭、生活经历以及学习基础等方面会存在较大差异性，这种差异性会影响该学生在中职教学中的学习情况。教师应该明确这种差异性为学生在学习的过程中给学生带来的影响，在落实翻转课堂的相关要求时需要有效运用差异化教学方法。

（三）与企业进行合作教学

学生最终发展方向是社会，中职学生在完好学业以后必然要走向社会，在中职学生中，绝大部门人在毕业以后会选择进入企业工作，因此应该严格要求学校遵守贯彻校企共同开发的原则，增强与企业的交流，学校与企业之间加强合作学校的课程标准可以参照企业的一些工作内容来设置，这样有利于学生在毕业以后进入电子商务行业实习时对工作更得心应手，而且在学习过程中学习的知识更加具有针对性和实践性。

目前，在中职电子商务专业运用翻转课堂应该充分结合市场发展状况，让学生在学习过程中不断增强自主探究能力，只有让学生充分了解市场发展状况才能获取有价值的市场信息，并且根据获取的市场信息结合自身在学习中出现的问题，向教师反馈有价值的信息。教师在课堂中获取学生反馈的信息之后，可以为学生制订针对性的解决措施。

人们在时代发展的过程中不断探索、不断进步，传统的教学方式已经不适用于现在的教学课程中，因此，在教程不断改革下，翻转课堂这一教学方式得到了广泛应用。在中职电子商务专业课堂教学中，教师应该充分明确翻转课堂在中职电子商务专业中的优势，充分落实翻转课堂在电子商务教学课堂中，有效提升学生学习的专业知识和实践能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曾春.中职电子商务专业翻转课堂的有效教学实践[J].现代职业教育，2016（9）：140-141.

[2]周金锦.运用翻转课堂促进有效性教学：以中职电子商务专业为例[J].科技创新导报，2018，15（5）：230，232.

[3]吴亮，陈丽，苏谦.基于蓝墨云班课移动平台的翻转课堂教学满意度研究[J].电子科技大学学报（社会科学版），2018，20（2）：1-7.

[4]顾黎萍.翻转课堂模式下的案例教学法在"客户关系管理"课程中的应用[J].科教导刊，2018（2）：131-132.

[5]邱春红.基于SPOC的“网上创业”翻转课堂教学模式研究与实践[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（1）：110-112.

编辑 陈鲜艳