小学“家长进课堂”策略推进研究

张贤金 吴新建 叶燕珠 汪阿恋

（福建教育学院化学教育研究所，福建 福州 350025）

当前，小学教育已经走出了“围墙”，不只是学校的专任教师可以对小学生们进行教育和指导，很多小学还主动带领学生们走出学校，走向生产、生活和社会。除了“走出去”以外，学校还采取“请进来”的策略，并产生了良好的教育效果。目前，国内许多小学都在开展“家长进课堂”活动，得到了小学生们的认可和欢迎［1-3］。所谓“家长进课堂”，是指家长作为课外辅导员，结合自身生活经验、受教育背景、工作经历、人生阅历和兴趣特长等，按照学校教师的统一规划和指导，参与到孩子所在班级、年级或学校的教育教学活动中。［4］

一、家长进课堂给学校教育带来了什么

随着我国社会分工的不断变革，家长们所从事的专业和行业也越来越丰富多元。家长们丰富的生活经验、受教育背景、工作经历、人生阅读和兴趣特长，可以很好地与学校的专任教师们形成优势互补。家长进课堂为孩子们带来了国家课程、地方课程和校本课程可能不涉及到的内容丰富、形式多样的课程，使小学学校课程更加富有活力和个性。家长进课堂充分体现了党和国家全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念［5］，深化了家校合作的领域和内涵，充分体现了“不考的知识也有教的价值”的理念，为学校素质教育改革提供了有力的智力和人才支撑。

二、家长进课堂的内在要求有哪些

家长作为学校教育教学活动的课外辅导员和志愿者，在全国许多学校的实践中证明是可行也是必要的，对于推动小学的素质教育改革也是一股重要的力量。为推动“家长进课堂”活动发挥更大的实践价值，应该充分考虑小学生的年龄特点和认识发展阶段性，把握住“有趣有用有效”这个要求。所谓有趣，是指家长为学生们带来的课程应该充分考虑其趣味性。兴趣是最好的老师。随着社会专业化程度的提升，很多家长可能是自己所在专业或领域的专家，但是如果不考虑学生的兴趣和需要，而一味地想把自己懂的或自己认为重要的东西展示给学生，学生缺乏兴趣，结果往往事与愿违。所谓有用，是指家长选择的课程应该尽可能与学生的生活、学习、身体、安全等息息相关，而不宜脱离学生的生活经验和实际，家长课程应该要对孩子在知识、技能、方法、能力、思维等方面的发展有所帮助，促进其全面发展。所谓有效，是指家长应该在学校教师特别是班主任老师的指导下，加强对小学生认知特点的把握，适当学习一些课堂教学和展示的技巧，提升课堂驾驭能力，以提高家长课程的效果。当然，为了保障家长课程的效果，也需要得到学校班主任老师的支持，从旁给予帮助。

三、若干有趣有用有效的家长课程案例分享

本文第一作者的孩子在小学就读一年级，该小学每周固定一节家长进课堂课程。通过家长微信群调查了解，发现绝大部分孩子对于学校每周一节的家长进课堂课程充满了期待，参与热情很高。笔者也访谈了自己的孩子，让孩子回忆家长们上课的内容，并让孩子谈自己的收获与感受。孩子说了很多，通过对她的访谈，笔者认为她所在班级的家长课程确实是有趣有用有效的。

下面，笔者分享几个比较典型的家长课程案例。第一个案例是《趣味小实验》课程，孩子所在班级家长中大学所学专业是化学的有好几人。其中一位小朋友的妈妈曾从事过中学化学教师工作，她给孩子们带来了《趣味小实验》课程，展示了紫薯牛奶变色记、小铁丝遇上“海水”、“白水”画在便签纸等三个趣味小实验，拨动了孩子们充满好奇的“心门”，在孩子们心中种下了一粒粒追求科学和探索未知世界的种子。她还不忘对孩子们进行实验安全教育，教导孩子们实验虽然有趣，但是可能有危险，需要在家长的指导下才能进行。第二个案例是《盛世中国：国防教育专题》课程。该班有好几位孩子的家长是军人。2019年国庆节后的第二天，当孩子们还“沉浸”在国庆节观看70周年大阅兵的震撼和观看《我和我的祖国》等爱国电影的感动中时，一位军人家长为孩子们带来了《盛世中国：国防教育专题》课程。他详细地向孩子们介绍了我们的祖国和我们的军队及其先进的武器装备，并让孩子们来分享自己国庆节期间和家长观看阅兵、观看爱国电影的感受。这是一场正当其时的爱国主义教育课程，让孩子们更加了解和热爱我们的祖国。第三个案例是《认识我们的身体》课程。身体是一切的基础，健康是最宝贵的财富。班级里有好几位孩子的家长是医务工作者。其中一位医生家长为孩子们带来了《认识我们的身体》课程。她向孩子们介绍了我们身体的各部位，看得见的部位有头、肩、胸、手、腰、腿、膝盖、脚等。同时，她通过一个可拼装的人体内部器官模型让孩子们体验、感受了人体内部看不见的器官。她还带来了医用听诊器，让孩子们感受心跳和呼吸。通过胃的模型，让孩子们知道健康饮食的重要性。第四个案例是《免疫细胞PK肿瘤细胞》。在《认识我们的身体》课程基础上，又有一位医务工作者家长为孩子们带来了《免疫细胞PK肿瘤细胞》课程。在《认识我们的身体》课程中，孩子们从宏观上认识了我们的身体和健康。《免疫细胞PK肿瘤细胞》课程中，孩子们知道了人体的器官是由微观的、肉眼看不见的、数不清的细胞构成的。《免疫细胞PK肿瘤细胞》课程把孩子们观察和认识物质世界的视角从宏观引向了微观，让孩子们知道了肿瘤细胞是怎么产生的，免疫细胞是如何与肿瘤细胞进行斗争、保卫人体的健康的。并让孩子们现场体验了通过光学显微镜来观察四种常见昆虫翅膀的微观结构。以上四个家长课程案例，都体现出了“有趣有用有效”的内在要求，产生了良好的效果。

四、家长进课堂活动如何可持续推进

家长进课堂活动如何可持续推进是一个值得思考的问题。笔者认为，可以通过课程的认真总结和广泛宣传来进行课程的深化和推广。每一次的家长课程都有1-2名家长进行全程拍照，捕捉课堂的精彩瞬间。每一次的家长课程结束后，都由家长课程的课外辅导员和参加观摩的家长以及班主任老师一起对课程的目标、课程的意义、课程的内容、课程的形式、课程的效果等进行认真全面的总结，对课程实施中反映出来的不足进行实事求是的反思。家长课程结束后，将课堂的精彩照片和课堂的总结与反思收集后，由家长中文字表达能力较强和信息技术水平较高的家长一起合作，制作成家长课程的“美篇”报道，由班主任老师审核把关后，在班级群、家长群和微信朋友圈中进行宣传报道。通过宣传报道，让更多的家长认识到家长课程的重要性，也让家长课程的课外辅导员的付出得到鼓励和认可，让更多的家长认识和理解家长课程如何按照“有趣有用有效”的要求开展，找到家长课程的“优秀样例”进行有效学习和借鉴，并积极主动地参与到家长课程课外辅导员队伍中来，使家长课程得到可持续推进。