“六大解放”挖掘幼儿创新潜能

◇顾鹏玉

【作者单位：苏州工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园 江苏】

三到六岁是儿童语言发展的重要时段，借助奇妙的绘本，并且有效运用陶行知先生的“六大解放”生活理论，可以让幼儿重新认识自己，认识绘本，在绘本中得到全方面发展。“六大解放”可以带给孩子们一个全新的世界，让幼儿学会主动思考，主动探索，进一步挖掘幼儿创新的潜能。

语言对于幼儿园的孩子来说，简单而又复杂，孩子们在不断的练习、尝试中学会用完整的语言来表述自己的想法。怎么才能让孩子在学习的过程中，不枯燥、不乏味呢？我们可以借助陶行知先生的“六大解放”来实现。所谓“六大解放”，包括解放孩子的大脑、解放孩子的双手、解放孩子的眼睛、解放孩子的嘴巴、解放孩子的空间、解放孩子的时间。

一、解放儿童的头脑，使之能思

幼儿园的孩子是很有想象力潜能的，比如在绘本活动《牙医怕怕，鳄鱼怕怕》中，我问孩子们：“牙医看见鳄鱼会是什么反应？”由于孩子们有了自己的生活经验，有的孩子说“我觉得牙医会逃跑”，有的孩子说“我觉得牙医会帮助他”，还有的说“我觉得牙医会害怕，不敢动手”，等等。我又问：“鳄鱼看见牙医会怎么样？”孩子们的回答也是千奇百怪，有的说会吃了他，有的说会逃走，有的说会和牙医当好朋友……这些回答都是孩子们的思考，说明他们愿意思考，愿意和大家互动。我没有去局限孩子的思想，没有主动去判断孩子回答的对错，先让孩子就这么认为，然后大家一起去书里找答案。这样一来，孩子们会更加愿意回答，更加大胆表述自己的想法。

二、解放儿童的双手，使之能干

陶行知先生深刻地指出：“教育一定要让孩子有动手的机会。”，陶行知先生说的是解放儿童双手的机会这对于培养孩子的能力是非常重要的。

《一寸虫》是一个和数学相结合的绘本，故事中的一寸虫相当于是一寸的测量单位。所以在活动中，我和孩子想办法用一寸来测量不一样的东西，让孩子在动手的过程中感受故事内容。在这当中，孩子还可以发展合作的能力，和别人交流进行测量，有的大一点、的长一点的物体需要多个人一起测量，这不是同时发展孩子的多个能力了吗？绘本不是死板的故事书，需要动手操作来让绘本变得更加有趣生动。

三、解放孩子的眼睛，使之能看

俗话说，眼睛是心灵的窗户。对绘本的观察，对于不同年龄阶段的孩子是有不一样的要求的。对小班的孩子，主要要求其发现绘本画面上的色彩、人物等明显的特点；对中班的孩子，就需要能发现隐藏其中的一些小秘密，比如从人物的神情、画面的色彩中想象故事的背景特点等等；对大班的孩子要求更高一点，需要他们从画面中发现一些需要想象的亮点，从而想象这个绘本故事想的大概是什么，间接发展孩子的想象力。

四、解放孩子的嘴巴，使之能讲

陶行知先生说，小孩子有问题要准许他们问，从问题的解答里可以增进他们的知识。

绘本中，孩子们也会发现很多不一样的点，回答了一次又一次，说明他们在思考，在观察。有的时候有些孩子看绘本很吵闹，很多老师都会觉得看书应该是安静的，但孩子却很难安静下来，因为他们爱发现，爱交流，他们会把自己发现的有趣的点和伙伴分享，互相表述自己的想法。这为什么不可以呢？在这样的环境下，孩子的成长应该会更快。在上课中，很多孩子知道得举手回答问题不能插嘴，但是其积极性很高，很想给大家分享自己的答案，所以就插嘴了。这也不是不可以，孩子有想法，就应该表达出来，不一定要先举手再回答。要有创造、要有创新精神，就必须解放孩子的嘴巴，作为老师应该及时给予鼓励，让他们自由地问，自由地说。

五、解放孩子的空间，使之能动

触，让孩子接触大自然与社会，用心去聆听一切美妙的声音，用手去触摸一切能感知的事物，让自己与大自然真正地融合。绘本中的《大自然的孩子》《当冬天来临时》，都可以搬到户外去上，让孩子感受大自然的神奇，看看大自然有哪些孩子，找一找，说一说，语言表达能力、动手能力、观察能力都可以得到很大提高。

六、解放孩子的时间，使之能学

孩子的学习需要空间，家长不能把孩子的时间排得满满的，这让孩子没有时间放松自己，各方面自然得不到很好的发展。要给孩子一点空间，一点时间，一点自由，让孩子自己去探索，自己去学习，自己去交流。让孩子做时间的主人，多给孩子属于自己的时间，可以创设一些具有早期教育阅读氛围的活动区，如绘本阅读、绘本游戏、故事会等等，让他们去自由阅读。

陶行知的创造教育思想，不仅对素质教育的实施和课程改革的推进具有积极的现实意义，而且对当今教育教学的基本理念、方法、人才观、价值观的转变，以及他用独特的人格魅力和崇高的无私奉献精神为教师做出的表率，都值得我们不断挖掘和发扬。